题目:请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。
要求
1. 字数要求:不少于500字。
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4. 提交实践研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
教学目标 |
1、使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系,列出方程,掌握商品盈亏的求法,; 2、培养学生分析问题,解决实际问题的能力; 3、让学生在实际生活问题中,感受到数学的价值。 |
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教学难点 |
让学生知道商品销售中的盈亏的算法。 |
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知识重点 |
弄清商品销售中的“进价”“标价”“售价”及“利润”的含义。 |
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教学过程(师生活动) |
设计理念 |
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引言 |
前面我们结合实际问题,讨论了如何分析数量关系,利用相等关系列方程以及如何解方程。本节开始,我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题。 |
利用一元一次方程解决实际问题前面已有所讨论,本节承上启下,进一步探究用一元一次方程解决生活中的实际问题。 |
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引例 |
①某商品原来每件零售价是元,现在每件降价,降价后每件零售价是 ; ②某种品牌的彩电降价以后,每台售价为元,则该品牌彩电每台原价应为 元; ③某商品按定价的八折出售,售价是元,则原定价是 ; ④某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售,仍获利,则该商品的标价为 ; ⑤我国政府为解决老百姓看病问题,决定下调药品的价格,某种药品在1999年涨价30%后,2001降价70%至元,则这种药品在1999年涨价前价格为 元。 |
学生对进价、标价、售价、打折等商品销售中的一些概念的含义已有一定的知识积累,通过引例,使学生在已有的知识经验基础上引入新课。 |
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提出问题 探究新知 |
问题(教科书93页探究1):某商店在某一时间以每件60元的价格卖两件衣服,其中一件盈利还是亏损?或是不盈不亏? |
通过实际生活中的实例,用问题的形式来探究新课内容,使学生感受数学来源于生活,生活中需要数学。 |
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讨论交流解决问题 |
①引导学生大体估算盈亏情况; ②教师提出问题,学生自主讨论解决; (1)商品销售中的盈亏如何计算? (2)两件衣服的进价、售价分别是多少? ③得出结论后,将结论与学生先前的估算进行比较; ④教师归纳解决问题的大致过程。 |
先由学生估算(培养学生敏感意识)然后通过师生合作交流,学生自主探索,得出结论,让学生品尝成功的喜悦。 |
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巩固练习 |
由学生自主探索解决。 问题:我国股市交易中每天、卖一次各交千分之七点五的各种费用,某投资者以每股10元的价格买入上海某股票1000股,当该股票涨到12元时全部卖出,该投资者实际盈利为多少?
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巩固本课中商品销售盈亏的求法,再次使学生感受到数学的应用价值。 |
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小结与作业 |
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课堂小结 |
通过以下问题引导学生小结: ①由学生谈谈本节课学到了哪些知识?学后有何感受? ②商品销售中的基本等量关系有哪些? |
由学生概括本课中学到的知识,体现学生是学习的主人。 |
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布置作业 |
必做题:教科书97面习题2.4第2、3、4题; 备选题: ①某商品的进价是1000元,售价为1500元,由于情况不好,商店决定降价出售,但又要保证利润率不低于5%,那么商店可降多少元出售此商品; ②一年定期的存款,年利率为,到期取款时须扣除利息的20%,作为利息税上缴国库,假如某人存入一年的定期储蓄1000元,到期扣税后可得利息多少元? ③某商场将某种DVD产品按进价提高35%,然后打出“九折酬宾,外送50元打的费”的广告,结果每台DVD仍获利208元,则每台DVD的进价是多少元? ④某企业生产一种产品,每件成本价是400元,销售价为510元,本季度销售了件,为进一步扩大市场,该企业决定在降低销售的同时降低生产成本,经过市场调研,预测下季度这种产品每件销售价降低4%,销售量将提高10%,要使销售利润(销售利润=销售价-成本价)保持不变,该产品每件的成本应降低多少元? |
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本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想) |
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本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课,在新授过程中,以学生为学习的主人教师进行适当引导、点拔、启迪。在学生的自主探索、合作交流过程中弄清商品销售中的盈亏的算法。加法对“进价”“标价”“售价”及“利润”的实际意义的理解。使学生深切感受到数学生活实际中的应用。从而激发他们学习数学的兴趣。另外学生通过对新授问题的估算,最后计算得出正确的结论,品尝到成功的喜悦,从而也激发了学生探求知识的欲望。
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2015年