“小组合作教学模式”作为一种课堂教学法，起源于对讲授法缺点的反思。在小组讨论教学中，学生面对面交流，可以自由发言，提问，也可以立即回答，教师也可以参与讨论，教师在小组讨论中应当起指导、组织和提供信息以及小结等作用。通过小组合作探究教学模式的研究，我期望达到如下目的：（1)培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。(2)培养学生批判性思维能力。（3）培养学生集思广益的技能。（4）培养学生口头表达能力。(4)培养学生的团体合作精神。

   通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。并根据学生这些方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将班分成若干个小组。分组后，对组内的同学进行分工。课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去，根据实验过程中出现的问题，对组员进行必要的重复调整。

在新旧知识衔接时、在动手操作、探究问题时、在教材中的重点难点中、在课堂练习出现普遍性错误时、复习、巩固总结阶段时、解答“开放性”问题、自由创作时、在知识深化、拓展时等环节上设计小组合作探究学习的内容。

学生在小组合作探究学习中，主要是拟通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论的能力、培养学生善于发言的习惯、培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力、培养归纳总结的能力。

通过课堂教学以及教学实践活动活动，教师根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过激励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。