在初小学英语教学实践中，教师对于情感态度的目标重视不够。著名语言学家克拉申提出：学习的情感因素会阻碍或加速语言习得；只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，从而更多的学习机会；在教学实践中，我们看到：在课堂上积极发言、乐于、敢于表达自己观点的似乎总是那么几个学生。而这些学生往往是那些具备了积极情感态度的学生。

      在教学过程中，教师要想法激发学生的学习动机。对初生生而言，教师应在教学中激发他们的交往动机和成就动机。例如多用合作学习的方式、用成功支激发成就动机、让学生树立远大理想等。帮助学习树立信息，克服唯难情绪。设计情境让学生体会，敢于去学。

在教学实践中，

我们看到：

在课堂上积极发言，

乐于、

敢于表达自己观点的似乎总是那么几个学生。

而这些学生往往是

那些具备了积极情感态度的学生。