从教十余年，我所带的学生由小到大，有低至高，可以说经历了不同的年级段，也更加了解了孩子们不同的学习需求。

   三四年级的孩子，初接触英语，对英语保持着一种学习冲动和激情。他们无惧无畏，随心所欲的表达着他们自己的所谓的英语。在我们看来可能是错误百出，不合逻辑，不通语法。但即使这样，我仍然给他们开绿灯通行，因为我知道在学习初期的这种热情是很珍贵的，是可以培养他们养成后期学习习惯的一种良好开端。记得有个聪敏但很调皮的孩子有一次发现自己的错误之后问我：老师，我用错了这个单词。我就问他是如何发现自己的错误的呢，他拿出课本指着让我看说：老师，你看这儿用的是is,而我用的却是are。我表扬他说原来你是这么仔细认真的孩子呀，居然发现了这么小的错误。然后我在班里大张旗鼓的又再次表扬了他，这让他很是受用，很是得意。其实在班里更引起了其他同学的羡慕并纷纷效仿。随着学习的深入及年龄的增长，他们当初所谓的错误已经不纠自正了。带着低年级的孩子们，我们的课堂可以是欢歌笑语，可以是畅所欲言的，因为什么也没有他们快乐的学习更重要的了。

   近几年所带的是五六年级的高段生，我更侧重口语和听力的培训。每年一次的英语才艺大赛往往需要一二个月的时间去准备，孩子们用自己喜欢的形式参加。这个过程是不容小觑的，完全达到了英语学习的目的及意义，它比比赛本身更有价值。孩子们通过或独立完成，或小组合作，或讨教老师，认真努力的准备着，是值得我们敬佩的。我们经常举办的活动有很多，大部分要以投票的方式选择活动项目。尤其是今年的综合实践活动孩子们完成的很出色，在整个过程中，老师真的成了个大闲人了。

   这样的事例还有很多，我很幸福有这样的工作，我也很幸福有这样的学生。尤其是今年参加高考的我教的第一届学生见到我时依然对我说老师，小学时候您教我的英语，到现在我还很喜欢。听了她的话，我很感谢，也很庆幸我没有伤害孩子的初心。