通过对师德、专业知识、专业能力的学习，从我自己所教的学科和自身的教学实际，谈一谈我的几点想法：

一、适应教师角色转变               

物理课程具有实践性强、逻辑思维性强、基础性强等特点，物理教学主要是物理实验探究活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新物理课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透。新的物理教学原则，规范教师的教与学生的学，充分体现和强调了学生的主体地位和教师的主导作用。物理教师要适应这种角色转变。

根据教育部确立的新课改原则和要求，从师生关系上看，教师要以过去仅作为知识传授者转换为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，学习能力的培养者和人生引路人；从教学与研究关系上，教师应该是教育教学的研究者。应由教书匠转变为教育家；从教学与课程关系上，教师应是课程的建设者和开发者，不能只是课程的实施者；从教师与社会关系上，教师角色必须从仅仅是专业教师向社会教育者转变。

二、提升师德水平

在学生的心目中，教师是社会的典范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。师德主要反映在这种情感关系中。师德水平的提升，是物理教师专业成长的重要方面。1、要真情对待、关心爱护每个学生。这种真情、关爱是存在可感载体、具有行为外化性的具体情感，而不是抽象和停留在口头的。它尤其体现在对经济贫困生和残疾学生、患病生的尊重、人文关怀和物质帮助、困难帮助行为中，不歧视是其师德底线。良好的师生关系是学生发挥主体作用的基本条件，只有师生关系融洽了，才能调动学生学习的积极性，更好地培养学生的探索与创新精神、观察与动手能力，实施新课改才有成效。

2、完善个性，展现个性魅力。教师要得到学生的拥戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性。使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系，提高工作效率和效果的重要保证。为此，物理教师要自觉提高自身综合修养，提高敬业精神，成为学生的德育感应源和智育引领者。

三、加强专业知识和专业理论学习

以往教师们都认为只要自己有一桶水对一杯水的优势，就能自如地驾驭课堂教学。基础教育课程改革则对教师的知识结构、思维方式和教学能力提出了多样化的要求，要求物理教师要成为一名学习型的教师。要进一步学习各种教育理论知识和专业技术知识。结合教学实践及学科特点，物理教师应该认真学习物理教育基础理论(包括物理学习理论、物理课程与教学理论、物理教育传播理论)，学习的好方法就是多读书刊。书刊(包括网上报刊及其它网上读物)是教师的良师益友。新课程的实施为物理教师的有所作为提供了许多优越的条件，只要善于学习就都有可能成为一名优秀教师。要加强学历进修，尽力提高学历层次，以适应时代进步和教育发展的要求。要加强板书板画、口头表达、普通话、多媒体课件制作、解题速度等基本功训练，提高开展教学的综合能力。要注重和加强对突破教学难点、培养物理特优生、减轻学生物理课业负担、提高学生物理学习效率等方面的实践研究，多揣摩，多思考，多比较，多调查，多查阅，多考证，多拷问，切实提高物理学科素质教育实施能力。

四、以教育科研促进物理教学

全国政协常委、苏州大学博导朱永新指出：教育科研是学校发展的第一生产力、第一推动力；教育科研是学校培养青年教师尤其是名教师的重要路子。在良好的工作环境中，通过教育科研，能使教师的创造潜能得到充分开发。往往普通的教师也能创造出教育教学的佳债甚至奇迹。物理教师要积极投身于教育科研，参与教育科研合作。应当在有所分工分责的前提下，既要有个人“悠思遐想”。又要科学运用美国创造学家奥斯本提出、泰勒等人完善和发展的“头脑风暴法”，加强小组讨论研究，加快自己的专业成长。要积极开展听课、跨校听课、网上远程听课、教学切磋、教研组专题讨论等教研活动。改进教研方法。依托信息社会的网络优势，构建信息互通平台，形成合作教学科研的有效信息基础。

五、加强教学反思

教学反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学方法，提升教学水平，同时养成和形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解。“教学反思”的主要内容为：反思教学设计，反思教学效果，反思学生在教学中的表现，反思教学中的得与失。使教师能够更好的发挥教师的主导作用，完善自己的教学方法。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。