- 作业标题：结合你的教学实践，阐述有效调控课堂的措施。截止时间：2016-07-20
- 作业要求：
各位老师，请结合《有效教学的方法（技能）》的课程学习内容，完成这次作业
- 发布者：中小学语文工作3坊坊主
结合你的教学实践，阐述有效调控课堂的措施。
提交者：赵春生 所属单位：睢县周堂二中 提交时间：2016-06-04 浏览数：0
课堂教学实施中的调控策略
1.关注课堂教学中学
生真实的学情
“教”与“学”方案，动态生成。语文课堂实施中的学情，既有教师在教学设计中所分析的“学情”，也包括课堂实际学习过程中反映出来的学情。教学活动的过程，不可能做到“流水线式”的准确预设。教学是预设性和生成性的统一，教师必须根据教学过程的真实学情，在预设的基础上不断调控，动态生成“教”与“学”的方案。
2.在对话互动中诊断学情
“火力侦察”，“外松内紧”。在课堂教学中，教师应关注师生互动、生生互动等环节中所体现出来的学生“学”的基本状态。教师既要不动声色，又须耐心细致。了解课堂中真实的学情，并不是一件容易的事。教师要注意营造民主平等的氛围，让同学们毫无顾忌地表达自己的观点；同时，教师要注意及时捕捉对话信息。通过课堂上师生、生生的交流互动环节，学生对事物或问题原有的认识和理解，包括那些隐秘的、模糊的、不确定的信念、认识与理解，以及对事物的偏见、误解等，都可以得到激活、显现和暴露，教师应敏捷及时地分析这些对话，捕捉信息，以形成有效的判断。这些信息与判断，对弄清楚学生原有的认识与理解有重要的意义，也为课堂的有效调控提供了真实可靠的依据。
3.在对话互动中调控推进
“花开随风”，因势利导。人之多样性、可变性与可调性，使教育
活动变得异常复杂。教学过程似乎时时处处充满不可预知的变数。可以说，这让教育
充满了挑战。但同时，这其实也是教育
的乐趣所在。在对话互动的过程中，教师要及时捕捉生成性的教学资源，对于那些可以深化学生理解、发展学生创造性思维和创造能力的问题，即使有可能打乱教师的教学预设，也应在所不惜，也要及时地对原有的设计做出调整，抓住契机，进行深层次的创生。当然，这对教师的综合素质要求会很高，会考验教师的应变能力。