《动物的睡眠》教学设计方案
教学目标:
1、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
重点、难点:
1、了解动物不同的“睡眠”方式.
2、理解课文内容,,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉,白天工作,不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝,这是不是很有趣呢?这些动物采用什么样的方法呢?学完这课,你们就会知道。
二、初读课文,整体感知课文内容
1、自由读课文。
(1)数一数课文一共有多少个自然段。
(2)想一想课文写了哪几种动物的睡眠。
2、学生汇报。(ppt课件展示三种动物的睡眠)
三、朗读感悟,理解课文
1、学习课文第1~3自然段。
(1)自由读第1~3自然段,思考问题。(同学之间可相互讨论)
动物睡眠是为了什么?
蝙蝠是怎样进行冬眠的?
(2)学生汇报。
(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息)ppt课件展示
老师引导:动物睡眠,特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,而是为了适应环境的变化。
老师总结:蝙蝠睡眠比较奇特,一是集体睡眠奇,二是睡觉方式奇,三是睡眠时间奇。
(3)观看蝙蝠冬眠的ppt幻灯片,增强对课文理解。
2、自主学习课文第4~7自然段,看看海参是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的,并作汇报。
(海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命)
(2)老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。
(3)观看海参夏眠的ppt幻灯片,理解海参的睡眠。
3、合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。
(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)
(蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”)
(蜗牛称得上是“睡觉大王”)
(3)观看蜗牛冬眠和夏眠的ppt幻灯片,加深对课文理解。
四、拓展延伸,巩固提高
你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。
(用幻灯片展示其他一些动物的睡眠方式。)
五、教学反思:
《动物的“睡眠”》是一篇常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠,海参——夏眠,蜗牛——即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识,但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常识性与文学性为一体,教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点,又不能上成常识课。
在教学本课时,我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然。我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题。二是抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题,如“为什么说动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息?”“蝙蝠‘冬眠’是为了什么”“海参‘夏眠’是为了什么?”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响?”等,启发鼓励学生思索探讨,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。在本堂课上,我详细地讲述了“蝙蝠”的睡眠情况,在教授“海参”、“蜗牛”的睡眠方式时,我采用了复述的方式,要求学生用第一人称的形式向我们介绍这两种动物的睡眠方式。这样,学生在复述的同时,既能身临其境的感受到动物与人类的区别,又很好地锻炼了他们的口头表达能力。
虽然达到了预期的效果。但是,在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。首先,是时间把握的不够准确,没有走出课堂教学范围。其次,在制作课件时,由于自己的疏敷,把“海参”的夏眠写成了冬眠。再有,没有调节好课堂气氛,使得学生在课堂上过于安静,课堂气氛不够热烈。
通过这次认真的反思,我能更客观地评价自己的教学,更有助于我在今后的工作中注意问题,克服弱点,使自己的教学日益走向成熟。
2015年