【作业】—丁秀丽/中小学英语工作1坊/示范区

       如何有效的开展英语课堂教学

      我从事英语教学工作已有三年时间了，在这三年时间里，我教过普通班也教过重点班，而事实证明，不论是哪种程度的班级，在课下每天花时间专门学习英语的学生不多，所以老师们要有效的开展英语课堂教学，提高学生们在课堂上的学习效率就变得至关重要。《国家英语课程标准》在“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”这为每一位教师的课堂实际教学提出了行为指南。

     首先，突出学生在课堂上的主体地位。要改变以往老师一直讲学生只负责听的教学模式，把学生当做课堂的主人，根据学生的实际情况开展教学活动。教师们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，增强学生实用英语的能力。我们学校的3-6-1教学模式就充分体现了学生的主体性。3-6-1教学模式包括自主学习，合作探究，归纳验收等。教师要 转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

   其次，兼顾个体差异，在发展中学习。 学生的个体差异决定了教师的教学要从差异出发，设计出适合不同层次学生学习需要的教学方法。教学任务太笼统，往往使优等生敷衍了事，能力得不到提高，基础差、学习能力弱的学生无从下手，坐在那里只能当观众，学生学习的主动性没得到激发，课堂教学效率自然不理想。因此，教师不但要分层次，每个层次的要求都得清楚明白，学生根据要求找到适合自己的选题，每个层次的学生都能做自己力所能及的活动，找到属于自己的发展空间，使每个学生都有一份成就感、归属感和安全感，使每个学生都能找到自己的心理位置，更好地自信成长。同时又提供挑战自我的机会，是学生不满足于现有层次，又一个希望和挑战的目标，通过和基础好的学生合作交流、挑战自我，促进学生间的相互帮助，相互学习和共同提高。

   第三，英语的学习还是要以说为主，学生只有能够把英语说出来，才算是真正的学会了英语。英语口语练习首先应该从音标练习开始。学习英语音标是学习 英语的基础。音标必须多练，所以现在在学习新单词时，都是让学生自己根据音标拼读出来。平时在上课时，运用361教学模式，把课堂交给学生，让学生尽可能多的说英语，让学生养成敢于说英语的习惯。特别是课文的角色扮演，学生们都很积极热情的参与。而需要注意的是，当学生说错时，我们不应该立即打断，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。 英语需要大声读出来，朗读不仅可以增强自己学习英语的自信心，也可以通过朗读来让学生集中注意力，加强自己的记忆。而且也可以避免学生学成“哑巴外语”和“聋子外语”。现在七年级，每天早上都会在早读正式开始之前的一段时间，安排不同的学生领读老师安排的学习任务。学生反映说都挺喜欢这种学习方法的，为了做到尽善尽美，每天有领读任务的学生都会提前把内容练习几遍。

   最后，强化交流和合作，培养学生的合作意识。在教学的进行过程中，我把学生分成几个小组进行合作与交流，提前把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。每节课都会准备部分与本节课相关的题目，来巩固和延伸这节课所学知识点。

     总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。