要求;
1依据自己在实际的教育教学实践中的真实感受。
2不得抄袭。
3在四月十号之前上交。
一、充分了解所有学生。俗话说:“知彼知已,百战不贻”。课堂教学也一样。只有在充分了解自己的教学对象——学生的真实情况下,才能制定符合实际的教学目标,设计出更好的教学方案。本人通过十几年教学实践发现,学生的基础参差不齐,家庭教育环境各不相同。为此,我采取入学摸底、阶段考试、与学生个别谈心、家庭走访等方式,做到尽可能了解每个学生的真实水平,再据此做出相应的教学安排。
二、精心设计课堂教学。在课堂教学中,我既依据教材,又不完全依靠教材,而是恰当地使用教材,根据学生的实际水平,在备课时对教材进行必要的加工、改造,引导学生进行形象化、发散性、创造性思维,帮助学生扩大知识面。如教单词时,通过实物、图片、动作等形式教授,便于学生理解记忆单词。此外,我利用课堂时间,通过设计一些情景剧表演、模拟交际等教学活动,也大大提高了教学的有效性。在教学活动中,学生能够多种感官参与,身体力行知识的生成和发展,主动地发现知识,有效的建构知识。
三、灵活掌握课堂节奏。我觉得,一名好的教师就如一名好的“钢琴师”,能主动灵活地掌握教学节奏,有张有弛,尽可能让每一个学生参与其中,从而好学、乐学。在教学实践中,我根据学生知识接受能力、学生的基础水平不同来随时改变教学节奏。如果学生对所教新知识点接受能力好的情况下,我就会适当增加任务和难度;当接受能力不好的情况下,我就宁肯求稳也决不盲目求快,坚持一步一个脚印,通过控制教学任务难度让学生学得踏实、学得有信心。同时,对基础好的学生和基础差的学生要求也不相同。对基础好的学生,我会找些相关课外资源给他们,以补充他们多余的课堂时间;对基础差点的学生,我会花更多的时间和更大的耐心去悉心指导,让他们把基础打得更牢固,目的就是让所有学生克服学习英语的恐惧心理,保持学习的积极性。
四、努力营造学习氛围。一名好的教师还应该是一名好的“演说家”,善于营造和调节课堂学习氛围。我们讲要提高课堂教学的有效性,不仅对教师的教学技能、教学艺术提出了更高要求,同时教师调节课堂的学习氛围也显得尤其重要。在教学中我发现,英语教学教的是一门鲜活的语言,作为语言有它自身的魅力和特点,完全可以在轻松、活泼的氛围中来学习。我主要是通过重视每节课的导入来抓住学生、每个知识点的讲述来吸引学生、适当的提问来引导学生,加上适当有趣的游戏活动,从而集中学生的注意力,调节学生的情绪。此外,我还注意利用讲课的语气、速度、音调,以及一些肢体语言如姿态、表情、手势等来配合教学调节课堂学习氛围。
总之,有效开展课堂教学就是使学生在有限的课堂时间内,获得更多的知识,运用语言的能力得到更大的提升,综合素质得到全面发展,从而实现我们预期的教学目标。
2015年