发布者：李厚宏 所属单位：双枣学校 发布时间：2020-04-02 浏览数( -) 【举报】
农村初中学生英语书面
今年疫情，九年级学生英语学习时间短，英语书面表达尤为关键！近期学习了如何提高英语写作能力视频教学。我想谈谈自己的想法。
英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效，写作是语言输出的重要途径之一。初中《英语课程标准》明确规定，“初中英语教学的目的是要发展学生听、读、说、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”然而在平时的写作中学生不知如何下手，写出的文章语句不通顺，句意不明确，语法错误较多，甚至不写。学生存在的主要问题是词汇量少，单词记忆不牢，语法运用能力差，意思表达表达不清；受母语干扰过多，写出中国式的英语作文；作文内容枯燥，缺少添彩之笔；审题不清，错写漏写；部分教师对提高书面表达能力。
如何帮助学生提高书面表达能力呢？一要学好词汇和语法，注意词汇积累；二要多练单句翻译；三要重视英语写作训练；四要重视批改和讲评；五要限时训练；六要遵循英语写作常规步骤。
从近几年来的中考情况看，英语书面表达一直是中考的重要组成部分。80～100个单词的短文要求学生根据所给信息，写出语意连贯、句子通顺的文章。在中考中学生不知如何下手，只能把给出的信息杂乱无章地翻译出来，行文不连贯，语法错误普遍，有的只写几句话，甚至不写。
一、 英语书面表达中存在的主要问题分析：
1、词汇量不足，单词记忆不牢
很多学生在进行书面表达的时候，普遍存在单词拼写错误的问题，究其原因是单词积累少，单词记忆缺乏科学有效的方法。在写作时把握不准确的单词不会灵活变换词汇，这导致了单词拼写错误的发生。出现这种现象的原因如下：首先农村初中学生的英语基础薄弱。英语课标规定小学毕业的学生英语词汇量要达到300---400个单词，然而农村很多小学没有开设英语课，即使开设英语课的学校，英语也是当成常识科来上，根本不重视，因此这些学生的英语词汇量几乎为零。这些学生升入七年级后，英语学习一切从头开始，初中三年虽然学习了不少词汇，但是远远达不到课标规定的4500个单词的要求。其次，教师单词教学方式枯燥单一，学生对单词的学习不感兴趣，并且对单词的记忆不科学。因为初中英语内容多但课时量不够，再加之我们的学生英语基础差，大部分教师为了赶进度，都采用了传统的单词教学方式，没能把单词与图片实物句型相结合来教学，而只是单纯的教学单词，因此学生对单词的记忆不感兴趣，并且记忆单词采用背字母的形式，记得慢且忘得快。要想提高学生的英语写作水平，我们必须从根本抓起，不断积累词汇量，用科学有效的方法记忆单词。
2、受母语干扰，把书面表达当作汉译英
由于受汉语思维的影响，学生按照汉语思维来逐词逐句翻译，文章读起来不通顺，词不达意，从而妨碍了学生对英语的运用与表达。英语和汉语的表达是不同的。我国著名语言学家王力先生曾经说过：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”我们知道英语重结构，汉语重语义；英语多长句，汉语多短句；英语多前重心，汉语多后重心；英语多变化，汉语多重复；英语多被动，汉语多主动；英语多从句，汉语多分句；英语多代词，汉语多名词。因此教师在英语教学中要不断让学生认识到英语和汉语在表达上的区别，要教会学生用英语去思维，用地道的英语表达来写作，不能再出现中国式的英语了。
3、作文内容枯燥乏味，缺少添彩之笔
很多学生进行书面表达的时候，只是用一些最简单的句子把试卷中给出的几点按顺序翻译出来，作文中没有连接词，没有过渡句，没有漂亮的句型。整篇文章挑不出单词拼写和语法错误，但是在考试中就是得不到高分。要想作文得高分，我们必须要有杀手锏---添彩之笔。添彩之笔是指关键词句的精彩描述，以及连贯过渡的词、句，固定句型的使用，一些主从复合句的正确的运用。所有这些词语句型的运用，会使文章的中心突出，过渡自然，文体流畅，可谓锦上添花，画龙点睛。
4、审题不清，错写漏写
很多学生写作文时没有养成仔细审题的习惯。写作前，有的学生随便浏览一下写作要求，就开始在头脑中搜索类似的作文，然后进行仿写，改写；有的学生便把几个写作要点翻译成对应的汉语，作文没有开头和结尾；还有的学生随便从阅读短文中抄一些内容便成了自己的做文了。总之，这些学生写作前没能仔细地审题，没有确立作文的正确时态，没有提炼写作要点，没有捕捉易漏的要点。因此，他们的作文会因审题不清，错写漏写，得分较低。众所周知，作文的批改是采点给分的，尤其是一些隐性的要点，例如作文最后要点中的省略号或“等等”，这都是需要补充内容的，还有一些提示词，它们也要用到作文中的，这些都是占分值的。由此可见，作文想得高分，必须认真审题，抓住写作要点。
5、部分教师对提高学生书面表达能力的认识不到位
在我们初中英语教学中，有些不少教师因为觉得写作教学难，教师批改学生作文费时、费力，效果不明显，因此一般对完形填空、阅读理解等方面较为重视，而对写作的重要性认识不足，从而忽视学生写的能力培养，以致于一部分学生学了几年英语，写作能力仍很差。我认为英语写作训练应该与其他题目一样重要，因为每年中考书面表达分值达25分，况且它还直接影响单词拼写的得分。
二、中学生提高书面表达能力的策略如下：
1、学好词汇和语法，注意科学地积累词汇
词汇贫乏直接制约着写作能力的提高，因此在平时的教学中要让学生注意词汇的积累及其准确运用。教单词时要让学生不仅记住汉语意思，还要了解其语法规则、常用搭配、习惯用法等。词汇犹如砖石土木，但要建一幢大楼，只有这些是不够的，还要懂得如何运用这些建筑材料。在平时的教学中我要求学生学好词汇和语法，注意词汇积累。 在教学词汇时我会把单词与图片、实物、句型相结合，让学生在语境中学会单词。在学生记忆单词这一块，我会引导学生用科学有效的方法记忆。例如在课堂上我们会采用游戏或比赛的形式来记忆，从而提高了学生的学习兴趣。我也会引导学生利用单词拆分法、读音法、字母组合法以及相关的英语构词法来记忆单词。课后，我会鼓励学生多读多积累，我的学生每个人都备有袖珍笔记本，凡是遇到漂亮的词汇或句子，他们都会记在笔记本上，有时间就看，并且灵活地用到自己的作文中。
2、多练单句翻译
练习单句翻译是提高写作能力非常有效的手段，因为在单句翻译的时候，学生不但要知道某个单词、短语、句型的正确运用，而且还得注意到时态、语态、主谓一致等诸多方面的语法问题，而这正是写作必须具备的能力。如果能写出正确且质量高的句子，就为书面表达得高分奠定了坚实的基础。比如让学生翻译：有他的帮助，我学好英语没有困难。I have no problem learning English well with his help. 学生在写这个句子的时候，不但会用句型sb. have / has some / no problem (in) doing sth. 的结构，而且还要注意句子的时态，这样训练的效果很好。当然，对学生来说刚开始可能有难度，但只要坚持练习，老师给予及时有效的纠正和指导，学生在一段时间后会有大幅度地提高。要注意的是，做这样的练习一定要有目的性，让学生明白要写的句子，主要练习哪一个词、短语或者句型。同时可以让学生多读多背一些典型而又精彩的句子，提高造句能力。
3、由浅入深，循序渐进，重视英语写作
在考试中最常见的书面表达形式是要求学生根据所给信息和思想来写作文，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的文章往往是不符合英语表达习惯的汉语式的英语。要让学生改变这种情况，我在平时的教学中加强对学生基础知识的讲解和训练，逐渐渗透英汉表达的区别，狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。培养学生的写作能力是基础中的基础，训练重点是简单句，让学生记住一些添彩的句子，并能够熟练地运用，某些连接词语和短语的确在文中起画龙点睛的作用。翻译句子是书面表达的基础，译得多，造句和写作文就容易得多。巩固常用句型和词汇，为以后的书面表达打下基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达方式。
4、重视批改和讲评
改正作文中的错误要以学生为中心，要放手让学生自主进行修改，因此教师在批改作文时，不必纠正每一处错误。严重的错误只要标出，集中解决即可。典型的错误可以让学生共同来参与修改，这样做可以为学生营造一个积极的氛围，培养学生相互尊重和学习的好习惯。对于那些较好的作文，可以在全班宣读，让其他学生参考和借鉴。另外，教师在写评语的时候注意避免给学生带来负面影响。这样让学生容易接受，不会有反感和厌恶的逆反情绪。
5、限时训练
在中考中，书面表达是25分，那么时间也应该掌握在25到30分内。学生写作时，在不限时的情况下，慢慢地精雕细琢，会写出好文章，但在特定的时间和环境里就不一定了。这就要求教师对学生进行不定时的训练，有了一定的基础后就进行限时训练，在有限的时间里也能写出好文章。
6、遵循英语写作的常规步骤
第一步， 审题。这是写作的关键，只有仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思，才能抓住中心，紧扣要点，从而组织材料，准确表达。通过仔细审题，确定文章的体裁、要点、人称、时态等方面的问题。
第二步，打草稿。有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，我认为毕竟考场时间有限，即使你有四十分钟时间写作文也不敢贸然这么做，更何况考试时我们留给写作的时间往往一再被压缩。有的同学不打草稿，我认为更不可取。一来容易出错，二来边写边想，思维不连贯，即使思维连贯也无法审词酌句，展现自己最好的一面。草稿怎么打? 首先， 抓住关键词：结构拟定后，迅速在草稿纸上写下题目所给的参考词汇和自己这篇作文可能用到的一些关键词，包括一些漂亮的词和自己可能会忘记的词，主要是动词和名词。譬如作文题：假设你的名字是张晓华，夏季来临，你给来安徽学习的美国朋友Richard送去一些清凉油，可他不在，你给他留个便条。便条的格式已经写好了，你直接写内容就可以。关键词是常用药品、作用、用法、贮藏方式和你对这篇作文初步构思时想到的一些词。先把这些词(指词的英文表达)写在纸上。有一些词的拼写，譬如“药品”，可能你本身就记得不是特别清楚，这时一定要在开始写作文前先把它写下来，以免一会因干扰而遗忘。其次， 变换句式：词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下一步就是要把它们写成行文连贯的语句了。先用最普通的陈述句把它们在头脑中过一遍，然后看看都能改成什么句式；接着慎重选择连接词，以防连接词的误用、乱用。最后，布局谋篇，注意文章的结构：英语作文多采用总分总式的写作结构，然而材料作文给我们提供的要点主要是正文部分，正常情况下没有开头和结尾，所以我们在写作的时候一定要给文章加一个开头和结尾，并且要慎重对待开头和结尾：首先在这部分不能出现任何错误，尤其是一些低级的错误。其次尽量能用到一些出彩的词语和句型。最后结尾和开头必须要前后照应，切记结尾并不是把开头重抄一遍，而是换一种表达方式，升华主题。
第三步：正式写。这样的草稿打完后，就要正式开始书写了。注意，没有把握的词和句子尽量不用; 别忘了你最初写下的关键词。
第四步：抄写。这是写作的最后一道工序。人经过梳妆打扮才显得精神、亮丽;优质的产品生产出来后，还需要对它进行精美的包装才能树立形象，占有市场，产生效益。同样，好作文也需要好的外表，即漂亮的书写才能完美无缺，吸引读者。书写时要注意清晰匀称，美观大方，每个字母、大小写、标点符号乃至字距、行距都要一丝不苟，只有这样，才能确保来之不易的胜利果实。
第五步：检查。检查也是最重要的一步。尽管很小心，可是我们写英语作文还是会犯很多错误，如单词拼写、大小写和标点符号等。这些错误会破坏我们在阅卷老师心目中的形象，一定要坚决消灭。即使时间再紧，也要留下1～2分钟检查作文的时间，消除隐性错误。
总之，书面表达作为一项全面考查学生在单词、短语、句子、语法篇章结构等各方面能力的题型，在中考中占着相当大的比重，而且在未来的中考中也会越来越体现其不可估量的分量。因此，我认为在平时的教学中要求教师从学生的实际水平出发，有计划、有目的、有步骤地进行，由易到难，循序渐进。在师生相互交流的过程中，激发学生的写作欲望和兴趣，训练学生的写作能力和技巧，提高书面表达能力。