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分层教学 分层要求

  我现在任教的班级学生都来自农村，基础差，学习习惯、思维习惯都不是很好，由于没有打好的基础，学习成绩较差。上课睡觉或用多种方式打发时间，有的还染上了不良的习惯。  如何才能让他们对数学感兴趣，是首先要做的一件事。根据他们的成绩，我将本班学生分为三个不同的层次：优等生、中等生、学困生，并对不同层次的学生提出了不同的要求。如优等生，基础知识必须掌握，对于数学中常用思想方法，要能灵活运用在不同类型的题目中。作业、考试时，失误率控制在5%以内，对于常规题，不能出现明显的错误，中等偏上的题目，做到多得分。对于中等生，要求掌握基础知识，数学思想方法要了解，并能进行简单的应用。对于学困生，尽可能多地掌握基础知识，常规的简单题目要会做，中等偏上的题目可适当关注，不做过多的要求。同时，当他们取得点滴进步时，及时给予正面评价，帮助他们恢复学习信心。

  对于每次测试情况，让每个同学做好试卷分析，总结得失，有针对性地进行纠正学习过程中出现的问题。如做好每题的得分情况汇总，了解自己在不同类型的题目中存在的问题，知道今后学习的目标和方向，并做错题收集、分析。

我还让他们利用课余时间组成学习互助小组，让各有优势的学生一起取长补短，共同进步。如有的学生计算能力不强，有的学生的理解能力欠缺，有的学生的抽象思维能力较差，他们在一起就能很好地互补。让不同层次的学生都能体验到学习的乐趣，都能在自己的能力范围内得到不同程度的提高。