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评价学生作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用“对”“错”来评判，此法在评价学生学习成绩，评价解题对错，比较学习差异方面有一定的作用。缺乏激励性，评价结果也带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质及其学习潜力，作业的满分仅表示“答题正确”。学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“对”和“错”来评价学习思维、学习成绩会影响师生之间情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的评价，更好地提高学生学习兴趣，发挥学生主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进行深思。
  适当加以评语。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
  评语可以指导学生做题方法，激发学生、例；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”等。不指责作业质量差的学生，反则，更应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的学习积极性。“你行！“”你的进步很大，你很棒"…等。这种带感情色彩的评语会让学生感受到老师对他的关爱。并对数学产生较厚的学习兴趣。