当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

初中英语教学中的情景教学

情景教学是指某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情景激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情景教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进而达到教与学的和谐统一。英语情景教学是在英语教学中创设有关情景，充分利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，它能充分调动学生学习的积极性、主体性和创造性，在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。在英语教学中进行情景的创设目的在于启发学生思维与想象的发挥，使学生达到乐、学、练的结合，在适宜的意境中，用较短的时间达到最佳的教学效果。其作用主要表现在以下几方面：能激发学习动机。英语教学情景创设能调动学生学习的主动性、积极性，有利于课堂教学任务的完成。运用情景教学能使枯燥的教材，单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快、练得高兴。能寓教于乐。英语教学情景创设，优化了英语教学课堂气氛，有利于加强德育。运用情境教学，能避免英语教育的“说教式”传统方式，使学生在活动、锻炼、玩乐的过程中，受到潜移默化的教育。能启发思维与想象力。英语教学情景创设能启发学生积极想象，诱导学生积极想象，有利于发展学生的思维能力。英语课上运用情景教学，使学生不单独模仿教师的动作去做、去练，而是要动脑筋去思考，去想象，在锻炼身体，增强运动技能的同时增长知识，发展思维能力。能陶冶情操。英语教学情景创设能把学生带入美的意境，启发学生进行审美的想象，让学生受到美的熏陶，最终使学生情操得到美的陶冶。情景教学方法的选择和运用，它遵循学生的身心发展特征，符合教学规律和课改精神，有利于学生身心的发展，满足了学生情感需要。