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作业标题:研修作业 作业周期 : 2020-03-27 2020-05-07

发布范围:全员

作业要求:

请根据以往经验,联系本次培训的课程内容,分享在培训课程中您认为值得大家学习和推广的知识点及应用,并简要叙述这样的创新方式、方法与传统教学相比有哪些优势?您又是如何应用的? 

1、 认真阅读作业内容,分享有价值的信息技术知识点或应用技巧,优秀作品将在项目主页获得展示机会 

2、 字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁 

3、 作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分,且直接取消项目最终评优机会 

4、 请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交 


发布者:教务管理员

研修作业

提交者:学员刘宏春    所属单位:谢墩小学    提交时间: 2020-05-02 21:05:12    浏览数( 0 ) 【举报】

低年级写话是小学低年级乃至小学阶段的难点,学生面对写话往往感觉很难,觉得无话可写,或者不会表达,甚至连句子都写不完整,只有让学生积极参与进来,才能切实提高学生的写话能力。小学语文写话教学是课堂教学的重要组成部分, “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”部编版教材对二年级写话的教学目标是:1、对写话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生往往连一句话都写不清楚,更不要说写具体了。所以统编版教材对写话中存在的问题是这样要求的:起始阶段的写话练习,重在培养学生书面表达的兴趣,在写话的要求上,除了一些基本的行文和格式规范,其他基本不作具体规定,学生能写几句就是几句,多少不限,自由的写.其目的在于营造无压力的写话氛围,让学生无拘无束、放开胆量,把想说的话都表达出来。基于统编版教材对写话的目标确定和存在问题的要求,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的写话兴趣,其次重视把一句话写清楚,最后是是加强写话指导与训练。在语文教育教学中,教师要积极利用微课培养学生对写话的兴趣,引导学生不断积累汉语知识,并能够合理的利用。

一、小学语文教师为了提高学生的学习成绩,只重视培养学生的书面表达能力,从而忽视了学生书面表达的兴趣。在语文课堂教学中,教师往往会压缩学生的口语练习时间,让学生能有更多的时间来进行书面写作。从而实现学生在语文考试时,作文一项能够加分。在开展习作课程的时候,有的教师甚至不做任何的课前准备,没有明确的教学目标,盲目的开展习作教学使学生的习作能力不能得到有效的提升。长此以往,往往会出现学生对习作产生畏惧心理,或者写一些空话大话套话,最终失去对习作的兴趣,不利于学生的身心发展。因此,习作对学生的健康成长起着至关重要的作用,教师在教学的过程中应重点培养学生习作兴趣,为学生的全面发展奠定良好的基础。一、创设教学情境,引导学生习作在小学语文习作课堂中,教师应结合学生的年龄特点,激发学生的习作兴趣,提高其主观能动性,从而为提升学生的习作能力做好铺垫。其中,创设教学情境是激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的重要途径。例如,在教学习作《学写留言条》时,教师就可以利用微课微课引导: 同学们,你们有事外出但是家里没有人,怎么告诉家里人你去了哪里?去干什么呢?这就需要我们写一个留言条。本单元的习作是学写留言条。然后出示范文,通过学习范文明白留言条的格式,再出示几个情境练习写留言条,接着出示按照要求(如规定帮谁写、规定时间、规定写上谢谢、对不起等)写留言条。最后再总结写留言条要注意:写留言条开头称呼要明确是写给谁的,称呼要顶格写,正文段前空两格,要写清楚有什么事,最后写自己名字和日期,名字和日期都要单独占一行,并且右边要对齐。一段微课播放完毕,学生对怎样写留言条有了整体的认识再动笔写就容易多了。

二、创设故事小剧场,培养学生习作能力

低年级的小学生活泼好动且对新鲜事物充满好奇。所以,教师在设计习作课程的教学环节时,要充分掌握学生的兴趣爱好,提升课堂的趣味性,而且还应符合学生的身心发展。例如,在学习课文《坐井观天》时,学生学完课文之后,教师可以组织学生以小组为单位进行情景表演,小组长为主持人和课文旁白,小组成员则扮演青蛙和小鸟等。再出示微课:青蛙跳出井口后会看到什么?听到什么,它会怎么想?它会对小鸟说什么?它看到外面的世界以后还会回到井里吗?然后揭示今天习作的内容是续写《坐井观天》,最后告诉学生续写的题目要写(续写《坐井观天》),开头要统一写:青蛙跳出井里——————,再按照前面的内容写一写青蛙的所见所闻所想就可以了。

三、增加学生学习实践,提高学生的习作能力

为了实现语文习作课堂的高效教学,教师应摒弃传统的教学理念,更新教学方法,开发学生的潜力,注重学生的全面发展。所以,在实际的教学中,教师要针对教学内容采用合理的教学方式,充分体现教学方式的多样性,丰富学生的课堂生活。例如,在学习习作《做手工》时,先布置课下任务,要求学生做一件自己喜欢的手工,习作课上教师利用微课先给学生播放一段儿歌来活跃课堂气氛“人有两件宝,双手和大脑……”,微课接着给学生展示几个“变废为宝”的模具,引导学生观察并说出它们是由什么材料做成的,做这个手工需要几个步骤,首先,接着,其次...最后总结我们在向别人介绍自己制作的手工时,先要写清楚制作的过程,再按顺序写,这样过程就很清楚了。如此以来,不仅锻炼了学生的思维能力和习作能力,同时也增加了学生的课外实践。除此之外,学校还可以定期开展校外活动。比如,组织学生去参加“保卫汉江”等环保活动、到图书馆整理图书、做交通安全小达人、自己亲手种植小植物等,一方面培养学生的动手实践能力,又对培养了学生的习作能力的兴趣具有积极作用,学生通过社会实践也能树立学生正确的人生观。

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