培训小结

按照寿县教体局的统一部署安排，我有幸参加了3月27日至4月30日的《安徽省寿县中小学教师教学能力提升与疫情防控工作融合培训》。我印象最深的是马蔷老师的《小学语文教学评价指要之课堂教学评价》，让我对课堂教学评价有了更深刻的理解。

马蔷老师是从以下几个方面分享了小学语文教学评价。

首先她是从教学评价的基本内涵、评价的对象、教师对教学评价的感受认识和教学评价对老师的帮助等方面引出：小学语文教学评价可以使教学活动达到《语文课程标准》的目标要求；小学语文教学评价可以调整教学现状，激发创新意识，展示个人潜能，落实素质教育；小学语文教学评价可以促进小学语文教学科研水平的提高，提高小学语文教学质量。

接着，马蔷老师对小学语文教学评价的意义是从三个方面来阐述的：有助于清晰把握“立德树人”的教育方向；有助于透彻地理解小学语文教学的独特之处；有助于明确自身的研究现状与职业发展需求；有助于教学实践智慧化为语文理论认识。

传统语文教学中，始终把传授知识作为重中之重。而在当今社会，学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文是要情感的，是要立德树人的。所以，我们应该用语文教孩子成人，成为全面发展的人。当然，在语文教学中，应该听说读写并重，并且要融入到每一篇课文的学习当中，不能把一节语文课上成一堂思想品德课。

在以前，教师们认为课堂教学评价，牵涉到学校教学质量和学校的利益得失。实际上，通过教学评价是要让教师自己明白教得怎么样，明白自己的教学水平，明白自己以后的的研究方向，从而懂得自己的发展需求。我们在教学过程中，既要关注学科知识和教学技能，又应该关注学生对教学方式的适应程度。

总之，作为一个小学语文教师，我们应该把实践和理论密切地结合在一起，我们应该让自己的教学经验不断地上升到理性认识。在实践、积累、反思、评价、提升的过程中不断拔高自己。