如何进行学生行为规范养成教育

     这次国培课程学习，我选了课程《学生的心理干预及行为规范养成教育》，给我们讲这课的是周爱香老师，她是高级教师，北京市延庆区体育运动学校书记。北京体育师范学院毕业，有丰富的教学和管理经验。周老师首先从介绍学校开展心理健康概况着手，然后站在一定的高度上将心理健康常识逐条解读，到达全面普及的目的；第三部分实事求是地将学生心理问题归类，主要表现对学生身心造成的影响，引起学校和社会各方面的高度重视；第四部分着重强调产生心理危机并不可怕，学生心理危机发生后，作为教育工作者的我们该怎么办的问题。一定要掌握心理危机干预的原则和方法是重点。第五部分从不同的角度灌输学生行为习惯与身心健康的重要关联，介绍方法并强调注意的点，以达到师生共同提高人格魅力的目的。 此课程可以帮助我们教师认识积极开展心理健康教育的重要性和必要性，掌握方法并主动实践，在教学中与学生一道提升人格魅力。听了周爱香教授的讲座我收获颇丰，下面结合实际谈谈如何进行学生行为规范的养成教育。

一、养成教育主题

    日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，应从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。结合《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和现阶段学校教育的实际，我认为养成教育将从以下几个方面具体实施：

   (1)狠抓“秩序”教育

    秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉，学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、生活、活动三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中也将根据不同年级学生的年龄特征提出不同的要求，实现学校生活秩序化。

  （2）加强“礼貌”教育

    礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼貌。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。

  （3）促使“上进”教育

    上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。

  （4）强调“卫生”教育

    对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。

    二、学生良好的养成习惯实施步骤：

  （一）建立学习习惯检查制度，充分调动教师的积极性。

       1、成立学生行为规范检查小组，全天全方位的检查，并做好记录，特别加强对老师们落实情况的检查，因为习惯形成在于教师在具体的教学中的要求、检查和指导，为学生形成新习惯创造条件。学习习惯只有在学习中养成，而整个的学习过程都是在老师的组织和指导下进行的，老师根据学习的内容、要求，以及学生的具体实际情况，凭借教学内容、过程和要求，有意识地训练学生的特定的学习习惯。

    2、对全校师生统一要求和指导，形成最大合力。习惯形成的最大特点就是在一定时期内，在特定的情景下，不断地重复一种行为。各学科教师都要统一要求，在一定的时间内，同时注重学生的一种学习习惯的培养，力争能够形成一种良好的氛围，增强学生形成好习惯的意识，并注重给学生提供大量好的学习、行为的机会。

    3、做到“四有”，奖罚分明。

   （1）有章可循：给学生明确的学习行为指导，让学生知道具体的做法。可在某一阶段重点提出一至两项内容，明确规定具体的做法，不仅老师明确，学生也要具体认知和练习，要特别注重对已经形成的好习惯，甚至是偶然性的好行为的肯定。

   （2）有形可查：有可以检查落实的具体内容和形式，包括书面的和行为的。学生要每天写好自己的学习习惯反思日记，班级要每周进行检查总结，交流提高，交流经验，提出要求。

   （3）有矩可依：有具体的规章制度，制约不合要求的行为。学校教务处要有具体的检查与通报，由班级对不合要求的学生要在老师的面前进行要求行为的不断重复，可以集中不符合要求的学生进行集中训练。

   （4）有效可计：要注重行为效果的体验和总结，有利于形成自觉行为和习惯，定期或不定期的对形成的好习惯的经验进行交流和总结，尤其要注重对学习成绩提高幅度大的学生的经验总结、鼓励与表扬。

   （二）抓好学生行为规范养成，重在长抓不懈，持之以恒。

    1、任何习惯都是在不断重复的过程中形成的，做得多了自然就成为一个习惯，长时间没有重复这种行为，这个习惯也就会减弱下来，不称其为习惯。无论学生有多少好的习惯，在教学中，教师应根据学生的具体情况，安排学生从易到难，按照要求逐步做好当前的事情，让学生没有机会重复原来的不好的学习行为，好的学习习惯就可以得以建立。

     2、不必埋怨坏习惯，不给学生增加改习惯的压力和借口。经常重复的埋怨坏习惯，往往只是提醒了这种习惯，对于改正坏习惯并没有作用。

     3、重在根据学习要求建立新习惯，天长日久，日积月累，不断重复一个好的行为，直至形成自学行为。

   （三）、家校互动，构建利于学生习惯养成的良好氛围。

    学生教育需要家长的密切配合，学生良好学习习惯的养成也是家长们的迫切希望。通过观察与不完全调查，发现每位学习习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我们要采用多种方法如：“家长学生合作制”——让家长与学生共同完成一些假期活动式作业，一起动手做做学具等；“家长、孩子角色互换制”——让孩子为家长提意见，等等。通过这些活动，一是可以让家长通过作业本及时了解孩子的近况，二是主动让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来。

俗话说：“没有规矩不成方圆。但良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。