经过本次研修，让我明白作为一名新时代语文教师，在教学中应该根据学生的精神需要，实施精神关怀，激发学生学习语文的兴趣和热情，焕发学生生命活力，让学生喜欢上语文课，不断提高学生的语文素养。

    首先作为一名教师，就该为人师表，教书育人，以学生为本，在教育上要尊重学生，平等对待学生，尊重每一位学生的尊严、参与、努力、差异和价值。在教育实践中我体会到如果让学生受到了老师的平等、友爱、民主公平，尊重他们的参与学习成果、融洽。那么亲切的师生关系就容易建立，学生学习的尽头就会越来越大。平时在与学生的交往中，我做到与学生平等对话，在对话中，我扮演的是“平等中的首席”通过平等对话构造了师生理解的语境，让我与学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本，提升文本，师生原有的对话价值，学生自主解读的权利就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬。在课堂教学中，我鼓励学生们勇敢提出质疑，质疑是学生学习语文主题地位得到尊重的一个重要标尺，也是学生学习语文是否真正开始的一个重要标志。在语文的教学中，当质疑得到了重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的发展，从而形成无数个“独自精彩”的个体，“学贵有疑”，在语文教学中，我坚持“质疑优先”的教学原则，学生一有疑问提出，我会根据学生的疑问去教学，不断调整自己的教学思路，满足学生追寻探究的求知欲望。

   在教学中，首先我始终坚持新课改下的学生观，坚持学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生是独特的人，与成人之间存在巨大的差异。学生是具有独立意义的人，是责权的主体，是学习的主体，是客观存在，独立于教师的头脑之外的，不以教师的意志为转移的客观存在。其次，我坚持新课改下的教学观，关注人，以学习者为中心，教会学生学会学习，学习上的重结果更加重过程。在学生上课前，我先为学生建立积极的学习准备状态，为学生创设有利的教学环境，激发学生的学习兴趣，让学生讲兴趣在第一课堂与第二课堂间培养，课结束后我会建立积极向上的课程评价体系，对学生公平民主的评价，鼓励学生积极反馈，我再根据学生的反馈进行教学，不断改进教学思路。

    最后，学生在求知的过程中一定会遇到困难，因此作为老师我有责任去帮助每位学生度过难关，不断进取，帮助能让学生感受到老师的关心与重视，会认为老师在真心的爱着他们，从而形成知情意行的统一发展，为学生的德智体美劳全面发展打下严实的基础。