新课程的组织实施对教师的新要求

我本次有幸参加了国培学习，感到格外充实。听了专家们的精辟讲解和同事们的精彩的教学案例，让我收获颇多。很多内容我都反复观看，反复思考，深受其益。当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。在这种理论与实践相互联系的“互 动对话”中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。 收获同行们的教学经验。通过本次学习，使我的执教观念有了深刻的变化，对新课程有了更深刻的认识和理解，着实丰富了我的教学内涵。

通过培训，明确了课程改革的具体目标，让教师成为课程与教材的“研究者”、“开发者”，成为学生活动的组织者和促进者。改变以往过于强调接受学习，而倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对此我的教育理念也发生了一些改变:

1、把课堂还给学生。新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。在传统的教学中，追求的是学生对知识掌握的高效性。而忽略了对学生整个身心的感染和提升。新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简单的知识的传受。 而是知识向智慧的转化。是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学情境，让学生乐于探究， 主动参与，以小组学习，合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力，充分调动每一个学生的参与意识。

2、正确理解“探究性”学习,让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在发现问题、解决问题、表达与交流等活动中获得体验，从而培养学生兴趣，激发学生独立思考、敢于创新的精神。

3、语文课堂教学要源于教材，挖掘教材，语文教材绝不是语文教学的全部。教师不能依赖教材，要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正提高学生的语文素养。

这次国培后“学习”、“反思” 将成为我今后教育人生重要的关键词。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，通过培训基本上都给解决了。特别是能和广大的老师们一起交流，为我的理论学习提供了发展的可能。通过视频讲座领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业技术水平起到了良好的促进。