这次我有幸参加了安徽省寿县中小学及时教学能力提升“国培计划”，通过十几天的网上学习交流，对我的业务能力的提高有很大的帮助，特别是对于树德立人的深入学习，让我感悟颇多，培养社会主义建设者和接班人，是立德树人的现实追求。近代以来，中华儿女在时代之变局中，历经数载艰难求索，最后选择了社会主义制度作为我们的国家制度，其最大的优越性在于体现了最广大人民的根本利益，社会主义教育同样据此性质。社会主义教育究是什么，在新中国建立之初，并没有相对完整的概念，只是在教育制度上效仿苏联模式。改革开放以来，教育界开始了关于教育本质的思想大讨论，讨论的内容主要围绕着教育的属性，就教育是“上层建筑”还是“生产力”，以及派生出来的其他属性展开，最后大家统一到“教育是传递社会生活经验并培养人的社会活动”的概念上来。这一概念是中国教育界关于教育本质讨论的“星星之火”，燃起了教育学人们对教育本质的深入思考，使人们更加深刻认识到了研究教育本质的必要性和重要性。但这一概念比较模糊，很多问题没有明确，最重要的是没有说清楚“教育究竟要培养什么人和怎么培养人的”重大问题。在探索教育究竟要培养什么样的人的路上，我国教育界经历了艰难而曲折的探索实践，集中体现在我国教育目的的演化过程中，在教育目的的演化过程中我们可以清晰的看到一条主线，这条主线虽曲折但始终没有变化，即：“培养社会主义建设者和接班人”，这集中体现了我国教育的社会属性，也就是说，我们的教育是社会主义教育，必须体现最广大人民的根本利益，同时，也是社会主义教育目的总的要求，它旗帜鲜明地回答了社会主义教育究竟要“培养什么人”也就是“树何人”的重大问题，为我们的教育工作指明了方向。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。