研修作业

杨永胜 申桥中学

创新教学方式与传统教学方式相比较有哪些优势以及如何运用？

  通过本次网上学习，本人深刻意识到传统的创新方法，它们抛开了不同领域中的基本知识，具有形式化的倾向，这使得在实际运用中会受到使用者经验，技巧和知识积累水平的限制。传统的创新方式过分依赖于非逻辑性思维，其实其效果存在很大波动。具有较大的培训难度，这不利于在大范围中进行推广。

  在日常的数学教学中，本人努力采取创新方法方式进行教学，来培养学生的创新思维，动手能力。

  例如在初中几何“等腰三角形的性质”的教学中，在复习全等三角形的判断其定理及等腰三角形的的概念后，教师面向全体学生演示折叠等腰三角形的纸板。使其“两腰”完全重叠，让学生结合下列问题自行观察，联想。

（1) 三角形的两底的大小有何关系？

（2) “折痕”与“两腰”构成的两角的大小有何关系？“折痕”是什么样的线段？理由是什么？

（3) “折痕”把等腰三角形的底分成两部分，这两部分与“折痕”构成两个角，其大小有何关系？折痕是什么样的线段？

（4) “折痕”把把底边分成两条线段，这两条线段大小有何关系？

（5) 联想（2）（3）（4）的结论，可以发现什么样的结果？

  教师通过多媒体教学，展示课件，学生反复观察，相互交流根据图形的性质，最后发现“等腰三角形顶角的平分线既是底边上的中线，又是底边上的高”这两个命题。

  在日常的数学教学中，我始终坚持培养学生的创新方式方法，让学生提前做好预习，讲究多动手操作，通过小组活动，学生互相讨论，小组合作，应用多媒体教学，打破传统一块黑板，一幅画。直接说出答案，教师“灌”的教学方式。上例中只是创新的一个折线的观察情境，学生需要经历观察联想，猜测等心理活动过程，最终发现出实际内容。老师始终在引导，通过提问控制学生思维的方向，保证一节课的效率和质量。