浅谈如何提高青年教师教学素养

青年教师知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进早日成才是当务之急。

一、对症下药，着力提高学科教学素养。 

如今的青年教师虽大都毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》《心理学》《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对这种情况，我建议青年教师订阅一些专业杂志，学习学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。根据学生的知识水平和认知能力进行基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。

  二、强化“常规”，提高教学水平。

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。

1.过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。要准确掌握教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。

2.强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。青年教师可以提前一周备课，进行教学设计。备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注学科教学设计的新视野，深入研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3.抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好教师的立足之本。课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。

三、携手共进，参与教学研究。

在指导青年老师教学的过程中，经验丰富的“老教师”可用实际行动鼓励青年教师积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。在借鉴别人教学经验基础上，结合自己的教学实践，将提出渐进的教学思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我会学‘为”我会教”。