理想的课堂

     “一切为了学生的发展”是新课程提出的核心理念，也是化学教师的最高境界，化学课堂教学要坚持一切为了每一个学生的发展，在教学中必须从以下几个方面入手：

     1.注重教学目标间的和谐统一。

     课程目标包括四个部分：认知美，技能美，情感美，应用美。教学目标的确定要切实做到教育和发展目标的有机结合，达到认知与情感，知识与智力，主动精神与社会责任的和谐统一。

     2.关注每一位学生的发展。

     传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。新课程改革强调一种互动的师生关系即“学生倾听教师”转变为“教师倾听学生”。在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生，教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上偏差，学生的疑惑，从而判断学生理解的深度，并决定需要哪些内容。同时，通过倾听学生，关注学生的即时表现，学生的观点和发言，对教师自己何时参与，如何参与做出决策的过程，是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。

      3.努力让每一个学生都全面的发展。

    学习，应当是学生主体在教师指导下的自觉自主的行为。为此，我们在教学过程中不仅要求每个教师重视“教法”的研究，不断改进教学方法，形成教学艺术，而且更加重视全体学生对“学法”的掌握与运用。
    在传统的教学理论中，教学方法仿佛大经地义地只是指教师传授知识的方法，因此在很长时期里，只谈“教法”而很少注意到作为教学活动主体的学生的一面，很少去研究学生如何在教师的指导下去自主地主动地掌握和运用知识的一系列行之有效的方法，这是一种偏颇。 二十世纪八十年代初以来，“注重学法”的呼声逐渐高了起来，但囿于应试教育的，不少教师依然仅仅习惯于对“授法 ”（即教法）的研究而忽视“受法”（即学法）的研究。面对这种清况，我们特别强凋教者应当换一个角度来思考问题，切实注重学法的研究。
    俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生指出：“教，是为了达到不需要教。”如果我们从学习者主体的角度总结出学生自立学习的许多“法”来，使学生养成良好的学习习惯并掌握良好的学习方法乃至学习艺术，那末，学生的学习就会更加主动，学生的“主体作用、“主人”作用就能更好地发挥。在大家的努力下，我校学生正在向这方向发展不少学生还订阅了《学习方法报》等刊物，主动寻找和创造好的学习方法，有力地促进了学生的全面自主发展。

  总之，理想的化学课堂是启迪学生的智慧，开发学生潜能的课堂，是学生自主式，主动学习的课堂，同时也是开掘生命潜能与智慧的人生课堂。