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田忌赛马田忌赛马田忌赛马田忌赛马

教学目标教学目标教学目标教学目标    ：：：：

1111．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2222．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3333．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

4444．学习本课生字、新词，理解重点词语。．学习本课生字、新词，理解重点词语。．学习本课生字、新词，理解重点词语。．学习本课生字、新词，理解重点词语。

5555．有感情地朗读课文。．有感情地朗读课文。．有感情地朗读课文。．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：教学重点、难点：教学重点、难点：教学重点、难点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

第一课时第一课时第一课时第一课时

一、教学目标一、教学目标一、教学目标一、教学目标

（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（二）理清课文条理，分段并概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点二、教学重点二、教学重点二、教学重点

（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（二）理清课文条理，分段并概括段意。

三、教学过程三、教学过程三、教学过程三、教学过程

（一）介绍背景，导入（一）介绍背景，导入（一）介绍背景，导入（一）介绍背景，导入        新课。新课。新课。新课。

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

1111．读熟生字，填写生字表。．读熟生字，填写生字表。．读熟生字，填写生字表。．读熟生字，填写生字表。

2222．辨别字形，读准字音。．辨别字形，读准字音。．辨别字形，读准字音。．辨别字形，读准字音。

生字生字生字生字“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。

“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少写一点。“蔑”字的下面不要少写一点。“蔑”字的下面不要少写一点。“蔑”字的下面不要少写一点。

“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。

3333．解释词语，为理解课文做准备。．解释词语，为理解课文做准备。．解释词语，为理解课文做准备。．解释词语，为理解课文做准备。

讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。

扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。

垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。疑惑：心里不明白，不相信。疑惑：心里不明白，不相信。疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”。“洋洋得意”。“洋洋得意”。“洋洋得意”。

夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。

目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

轻蔑：看不起，不放在眼里。轻蔑：看不起，不放在眼里。轻蔑：看不起，不放在眼里。轻蔑：看不起，不放在眼里。

约定：经过商量而确定。约定：经过商量而确定。约定：经过商量而确定。约定：经过商量而确定。

孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。

4444．结合课文理解词语。．结合课文理解词语。．结合课文理解词语。．结合课文理解词语。

请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。

“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。

“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。

“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。

这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

5555．教师范读课文，学生感知全文。．教师范读课文，学生感知全文。．教师范读课文，学生感知全文。．教师范读课文，学生感知全文。

学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。

在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。

《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

6666．理清课文条理，分析课文结构。．理清课文条理，分析课文结构。．理清课文条理，分析课文结构。．理清课文条理，分析课文结构。

课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。

第一段（第第一段（第第一段（第第一段（第1111、、、、2222自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

第二段（第第二段（第第二段（第第二段（第3333～～～～12121212自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。

第三段（第第三段（第第三段（第第三段（第13131313～～～～17171717自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。

第四段（第第四段（第第四段（第第四段（第18181818自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。

（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。

（四）作业（四）作业（四）作业（四）作业    。。。。

1111．抄写生字、词。．抄写生字、词。．抄写生字、词。．抄写生字、词。

2222．了解课文的主要内容和人物关系。．了解课文的主要内容和人物关系。．了解课文的主要内容和人物关系。．了解课文的主要内容和人物关系。

3333．读熟课文。．读熟课文。．读熟课文。．读熟课文。