12  卖油翁

教学目标：

1.了解有关欧阳修的文学常识。

2.继续学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

3.体会作者用词的准确与传神，理解“熟能生巧”的道理。

重点难点：

重点：1.积累文言词汇，理解词义、句义。

      2.学习本文刻画人物的方法。

难点：1.体会作者用词的准确与传神。

      2.理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

教学方法：

    1.问题讨论法——充分调动起学生学习的积极性，利用积累的知识解决提出的问题。

    2.情景表演法——模拟情景，推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人独白，把握文中人物的表情、动作、语气、语调等。

教学准备：

    1.欧阳修的相关资料。

2.多媒体课件。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.了解有关欧阳修的文学常识。

2.继续学习和积累文言词语。

教学过程：

第一阶段：激情导入

讲述《梅兰芳学艺》，请学生说说听后有何感悟。

（梅兰芳小时候去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料。梅兰芳学艺的决心没有动摇。于是他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）

讨论交流《梅兰芳学艺》的感悟。学生自由问答，不求表达的统一；语言要简洁。

“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课让我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的《卖油翁》去感受这位老人的技艺。（板书：卖油翁  欧阳修）

第二阶段：自主探究

    一、积累生字词（多媒体出示）

1.生字

尧咨（zī）    自矜（jīn）    家圃（pǔ）    睨（nì）之

颔（hàn）之    忿（fèn）然    酌（zhuò）油    发矢（shǐ）

2.古今异义词

（1）但手熟尔（但，只，不过。今常用为转折连词。）

（2）尔安敢轻吾射（尔，吾，人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的意思。现已无此义。安，疑问代词，“怎么”的意思，今常用于“安静”“安全”讲。）

（3）久而不去（去，离开。今常用义为：往。）

3.词类活用

（1）尔安敢轻吾射（“轻”，形容词作动词，看轻。）

（2）康肃笑而遣之（“遣”，使动用法，“使……走”，打发。）

（3）汝亦知射乎？（“射”，动词作名词，射术。）

（4）陈康肃公善射（善，形容词与动词“射”一起充当“陈康肃公”的谓语，擅长，善于。）

（5）但微颔之（颔，本义是下巴，在此用于代词“之”的前面，作动词，意为点头。）

（6）吾射不亦精乎（射，动词用作名词，意为射术，箭术，充当句子的主语。）

二、作家作品（多媒体出示）

欧阳修（1007——1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋政治家、文学家。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了一次文学革新运动，是北宋古文运动领袖，为“唐宋八大家”之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”这是一部笔记小说。

本文是作者采用笔记体写的一篇短小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了一个深刻的哲理。欧阳修作文强调要有个人的独创性，强调“道”重于“文”。（道：思想内容。文：形式、文采。）

第三阶段：合作探究

默读课文，理清条理：

第一段：写陈尧咨因“善射”而“自矜”，及卖油翁对陈尧咨高超的射技不屑一顾，即“睨之”“但微颔之”，为后面两人的碰撞埋下伏笔。

第二段：写卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺，说明熟能生巧的道理。

教师小结：本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没必要骄傲自满。

陈尧咨的确有他的过人之处，他的射技不是一般人所能练就的。只不过在肯定他的本领的同时，我们也应认识到他的不足，切不可片面地评价一个人。

第四阶段：布置作业

    1.熟读课文，争取背诵。

2.积累文中生字词。

第二课时

课时目标：

1.体会作者用词的准确与传神。

2.理解“熟能生巧”的道理。

教学过程：

    一、初读课文

复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。

教师依次出示《卖油翁》的提纲：1尧咨善射  2尧咨自矜  3卖油翁微颔  4陈尧咨与卖油翁对话  5卖油翁酌油  6陈尧咨笑而遣之

二、精读课文

1.想一想，课文写了哪两件相关的小事？

康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。

师：很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了。大家再想一想，对自己的技艺，这两人的自我感觉如何？主要体现在这一副对联的哪个句子上？

以此自矜；惟手熟尔。

2.刚才我们主要看了这两位对自己技艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何？

（都有一点瞧不起对方的意思，你看，陈康肃公说：“汝亦知射乎？”卖油翁则说：“惟手熟尔”。）

3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上？大家能不能找出来？

（学生找了“立”“睨之”“不去”“颔之”“问”“忿然”“笑”“遣之”等，教师一一板书。）

找最集中的四个字，你会选哪四个呢？

睨、颔、忿、笑（教师擦去黑板上其它见个词语）

三、跳读课文

1.我们就抓住这四个关键词来理解课文。“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样？只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻来说。

（a．看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？b.看他那一副不可一世的样子，本领不会好到哪里去。C.射箭的技巧和我倒油的技巧是一样的，我倒要看看他的本领有多高。）

2.同学们都变成卖油翁了，都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心。如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢？也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲。

（a.“颔之”是点头赞许的意思，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头。应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。C.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊。）

3.同学们讲得很有道理。可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？从哪几个句子表现出来？其潜台词可能是什么？

（a.汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是，你根本不懂！b.吾射不亦精乎？我的箭术不是很精湛吗？潜台词就是，我的箭术那可是相当的精湛！c.尔安敢轻吾射？你怎么敢轻视我的箭术呢？潜台词就是，你真是有眼不识泰山啊！）

4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙，徐以杓酌油沥之。在事实面前，康肃公态度有了变化，即“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么？这是什么样的笑呢？

（a.歉疚的笑。对不起，错怪您老了。b.真是熟能生巧啊，我真是不够谦虚。惭愧的笑。C.这可能是自嘲之笑吧。嘿，和这个糟老头较什么劲啊。d.不以为然的笑。譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊。e.不要把陈尧咨想象得这么差吧。他可能是心悦诚服的笑呢，否则也不会送走他。）

四、模拟情景，表演升华

推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。

五、拓展延伸，提高认识

1.思考讨论：故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？

明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；问题又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油的表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚觉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？

明确：陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能（如唱歌、画画、体育、手工等）也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。

有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们：对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步；如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。

通过这个小故事，你能受到什么启发呢？

教师小结：这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，知道了做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还敢于怀疑前人的文章，提出了不少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！

板书设计：

卖油翁

熟    业    谦    精

能    精    虚    益

生    于    谨    求

巧    勤    慎    精

作业设计：

阅读下文，回答问题。

“三上”文章

欧阳修

钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时，尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：“余平生所做文章，多在‘三上’，乃马上、枕上、厕上也。”盖惟此尤可以属思尔。

【注】钱思公、谢希深、宋公垂：皆北宋人名。

      属思：聚精会神地思考，构思。

1.解释文中加点词。

少（    ）    语（    ）    惟（    ）    尤（    ）

2.翻译加横线的两个句子。

（1）盖未尝顷刻释卷也。

（2）讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。

3.上文举了（    ）件事，其共同点是：                                。

4.请列举一个同样能体现上文这路治学精神的名人的例子。

教学反思：

    短文重在通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁的经过说明“熟能生巧”的道理。道理不难理解，所以将兴趣点放在体会作者用词的准确与传神及人物形象的分析上，如“对自己的技巧，这两人的自我感觉如何？主要体现在哪些句子上？”“这两人对对方的态度如何？主要体现在哪四个词语上？”对这些问题理解透彻了，这样就基本扣住了人物的身份和当时的情景。当然，学习文言文，既要学扎实，即通过反复的诵读以求获得正确的语感及对字词句篇的透彻理解；又要学得灵活，即通过课堂讨论，引入现代生活的感悟并对课文进行内化与拓展，以求更深的理解和独立价格的确立。