优化保育生活工作的方案

    保育工作是幼儿教育重要的组成部分，直接关系到幼儿园的保教质量。保育老师不仅为幼儿创造良好的生活环境，管理幼儿的生活，而且还应该是教师教学活动的助手。而从事这项工作的多为女性，她们学历偏低，年龄相差较大，没有专业化的能力。高质量的幼儿教育不仅需要幼儿教师的专业发展，还需要一支具有专业精神、专业技能、专业品质的保育教师队伍。因此，如何优化保育工作，更好地促进幼儿健康快乐地成长，是我们必须予以关注和研究的问题。

一、保育老师有效有序做好一日工作保育老师的工作看起来很简单，其实要真正做好它并不是一件容易的事。如何让保育老师熟悉有关操作规范，认真做好本职工作，是幼儿园管理者必须考虑的一个问题。保育老师每天一日工作规范程序，通过采取“定时、定点、定事、定要求”等方法，知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。如“口杯、毛中”的消毒，要求在规定的时间送到规定的地点按要求进行蒸气消毒。每天的消毒工作由保育老师轮流负责井做好记录。每周的被子日、玩具的消毒、每月被的清洗等都有相对的时间和地点的安排，这样既使工作有序，同时也便于相互监督、相互提醒以及保健老师的检查，促使保育老师在规范化操作中对碰到的问题进行探讨与反思，使规范化操作形成常规。通过规范操作，保育老师在孩子们的眼里是幼儿园最勤劳的人，每天第一个来到幼儿园开窗、打扫卫生、清洗消毒毛中、茶杯以及幼儿触摸到的每一个角落，每天穿校在孩子们中间，帮她们穿衣、叠被、盛饭，和她们游戏、生活，陪伴孩子们在园的每一天。

二、技能培训一一明确保育工作承载保育和教育的双重任务为了让保育老师明确不是保洁工，勤杂工，而是和老师一样，承载着保育和教育的双重任务，我们将技能培训放在首位，每学期通过保健老师做讲座、骨干教师引领示范、理论考核、操作技能比赛等多种形式促使保育老师学以致用，展示风采，增强自信，实现自我价值，从而用教育者的标准来严格要求自己，以主人公的态度来对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为。保健老师讲座有保育员一日工作流程、常用物品的消毒、常见病的症状及预防、幼儿急症的处理、幼儿心理健康知识、体弱儿的管理、合理营养与平衡膳食等。保育老师的操作技能比赛有餐前消毒、午餐管理、叠被子、擦窗户、幼儿早操、半日活动组织、折纸、泥塑、搭积木、自制教玩具、讲故事等。评委由园长室成员、保健医生、小中大各年级组组长组成，比赛均量化评分，成绩从高到低排列，发现问题及时反馈。每周四下午的游戏内容丰富多彩，幼儿参加活动的积极性高了，保育老师的信心增强了，自身素质也得到了提高。

三、科学考核一促使保育老师自我发展、自我提高
    保育老师是幼儿园的主人，公开、公正、公平的透明管理，建立科学的评估体系，是提高保育质量的有效手段，也是保育管理的必要环节。我们主要从理论、技能、日常工作、同事评价、幼儿出勤率等方面进行常规化考核，促使保育老师自我发展、自我提高，形成科学的保教观念，促进专业成长，创出保育队伍特色。我们的理论考核主要依据《保育老师应知应会》教材，让保育老师了解幼儿保教方面的理论知识;技能考核主要依据我园《保育员一日工作流程》及平时的技能培训内容，如:折纸、讲故事等，新保育老师为了取得好成绩，主动向师傅请教，师傅也不甘落后，自我加压:同事测评主要是让同事对保育老师的思想、工作态度、家长工作、特殊幼几的管理等方面进行的综合评价如教师在组织幼儿美术活动时，保育老师是否耐心地帮助那些需要帮助的孩子;课外活动时，孩子热了，出汗了，保育老师如何做的等方面进行评价。日常工作的考核主要由保健医生和后勤主任负责，观察记载各
班室内外卫生、日常消毒、洗晒、幼儿午餐午睡管理、周四下年半日活动组织等，发现问题及时反馈，每月至少进行一次阶段总结。要求保育老师坚持写观察日记，不断实践、探素并组织沙龙研讨活动。如“探索孩子用餐慢的方法研究”、“矫正孩子挑食的策略研究”、“肥胖儿意个案研究”等，让保育老师通过观察、了解、分析孩子形成这些问题的原因，不断寻找解决问题的策略，从而提高我们保育老师的管理能力和教育水平，促使保育水平再上新台阶。

                                                         2020、5、2
                                                             谢景川