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多媒体教育的意义与作用
(一)丰富教学形式，激发幼儿自主学习，进行良好的情感体验
 兴趣是幼儿学习活动的基础与动力。多媒体教育,以其独特的表现力和感染力带给幼儿更加深刻的感知觉刺激,为幼儿园的集体教学活动开辟了新的空间，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，并且还能使抽象的内容具体化、形象化,使幼儿在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
    在小班活动“下雨的时候”中,课件设计中逼真的画面和柔和动听的音乐，以及适当的语言提示，使幼儿个个瞪大眼睛,竖起耳朵,认真看着,留心听着，唯恐看漏了。活动中幼儿一直精神振奋、情绪饱满，学得轻松愉快,没有厌倦反应，活动气氛活跃,效果非常理想。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说,悦耳动听的音乐,有助于幼儿保持
   高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的稳定性更加增加了幼儿学习的热情,使幼儿眼睛、耳朵、脑得到.充分调动,让幼儿爱听、想说、乐思,有效地获得学习.上的成功,从而获取情感上的满足。
(二)扩展幼儿思维空间，体验“成功”所带来的快乐情绪
    儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。传统的教学存在着某些局限性,如教学资源的单调性、教学形式的封闭性、教学过程的呆滞性等,幼儿很难有宽广的发散思维,只能被动式学习,体验不到“成功”所带来的快乐。
   在音乐活动“蒲公英的旅行”中,幼儿很难理解.蒲公英的成长过程，刚开始让幼儿用肢体动作来表现蒲公英的生长、开花、飘落的过程，他们纷纷摇着头说:“我不会做。”于是,我把蒲公英的整个生长过程用课件的方式播放给他们看，他们一下子活跃起.来，用各种肢体动作尽情地表现着。而在快乐氛围中,幼儿的思维是那么活跃、想象力是那样丰富。因此,先进的多媒体教育手段,能帮助幼儿突破知识的难点,让幼儿享受到快乐学习的乐趣。
二、多媒体教育促进幼儿快乐情感发展的途径,运用多媒体教育，营造快乐环境氛围
    在日常生活中我们要创设条件让幼儿表达自己内心真实的感受,只有及时了解每位幼儿的情绪，才能帮助幼儿打开“心结”,保持愉悦、开心的积极情绪。幼儿园的人文环境、物质环境及教育环境是幼儿情感体验最直接的平台。运用多媒体技术，给幼儿营造一个快乐的环境,是我们每位教师的职责。