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幼儿园教研活动是教学工作的重要内容，是教师专业发展的重要途径，也是提高教学质量的重要保证。为此,我园在深入开展教研活动的同时,努力创新教研模式，切实解决教学中的实际问题，实现教研来自于教学又真正服务于教学的最终目的。
一、以教研组长负贵制提高教师参与教研活动的积极性和主动性
根据五大领域成立各个教研组,任命本领域特长老师为组长,其他带课老师为组员,开展教研组长负贵制的常规教研活动。

首先，教学园长根据教学中的实际问题,确定每学期重点研究的领域,如上学期确定了语言和音乐作为本学期的研讨重点。为此,先由语言和音乐组长搜集教师在教学中的实际困惑，然后整理归纳,提出有价值的问题，再针对这些问题进行理论学习和实践研究。这一过程全由各组长负责主持，教学园长只是参与研讨的全过程,对各组的研讨情况及时给予肯定和建议。由于各组之间还有相互支持与配合的问题，所以极大地调动了广大教师参与教研活动的积极性和主动性，打破了以往教研会教学园长唱独角戏的僵局。
二、以问题研讨提高教师的自觉质疑和释疑能力
    教研活动以教师自身的教育实践为研究的核心内容,通过共同探讨、研究,解决日常教学活动中出现的教学难题、热点问题,不断地在质疑和释疑的过程中，促进研究型教师的发展。为了让每- - 位教师成为教研的主人，切实提高教师的教学组织与指导
能力，我们进一-步 强化了教研活动的目的性和实效性,让教师真正地参与教研活动,以教研的落实提高教师自觉质疑和释疑的能力。
   1.制度先明确一-为 教师积极参与教研提供活动保障。
制度的执行是为了规范、约束教师的行为,让教师形成良好的工作、学习习惯。通过制度的保障,让教师能经常性地参加教研活动，从而让教师变被动为主动,能自觉、自愿地投入到教研活动中。如:每学期初,我们针对新学期的实际情况制定了“新学期教研工作具体要求”，明确规定了教研活动时间、教研活动时教师的注意事项等，尤其强调了每位教师必须发表自己的观点，这样促使教师们形成良好的教研工作常规和工作习惯:准时到位、准备到位、思考到位、讨论到位、记录到位。为教研活动的顺利开展提供先行条件，为提高教师的质疑和释疑的能力提供了良好的基础。
   2.内容先知道一-为教师质 疑教学中的热点、难点问题提供思考依据。
为了提高教研活动的实效性，让教师在日常的教学活动中能积极的思考，在学期初便安排好了本学期的教研领域。活动前，组长先将教研活动的提纲发给大家,便于老师有目的、有准备地参加教研活动。同时,鼓励老师敢于质疑教学中的热点、难点问题，在自己类似的教育实践中寻找问题，尝试解决，并与他人讨论、碰撞。如,上学期我们根据有的老师上音乐课完全依靠歌曲磁带，孩子们基本是听会歌曲,而忽略了音乐素养的培养,甚至不会完整地上好- -节音乐课这一-现象。 我们将研讨重点定位在音乐
教学活动。为此,广大教师根据自己的教学实践，提出了非常有价值的研究问题。如:“如何上好音 乐欣赏和节奏乐?”怎样在主题墙上体现音乐活动的内容?”等。
   3.问题先思考一-为提高教师的释 疑能力奠定基础。
为了激发教师的思维风暴，提高教师的释疑能力,切实解决教学中的热点、难点问题，在本周教研活动的前三天,组长将研讨的问题公布于小黑板上，让教师带着问题先思考，先查找资料。这样,有助于教师更广泛地学习他人的成功经验，提高自己的理论水平。如:在“如何上好欣赏课?”中,组长积极带头,查找资料,先组织大家讨论，根据教学实践提出自己的观点和质疑，各抒已见。最后-致认为:- 是音乐欣赏首先自己要能理解,对音乐的背景、创作来源要深刻了解,才能引导幼儿去欣赏;   二是欣赏课最常用的方法还是情景表演。那么情景表演是否适合每一个欣赏作品呢?这又提出了新的思考和研究内容。
三、以形式多样的观摩活动实现理论与实践的有机结合
经过了前期的理论学习和讨论，那么能否将理论灵活地运用于实践，这是质的飞跃。在这样的问题研讨中，唯-实现质的飞跃的途径就是在实践中探讨,在课堂上探究,在反复的观摩和思维碰撞中形成一定的教学模式。为此，我们进行了形式多样的观摩活动，努力实现理论与实践的有机结合。还是以音乐欣赏活动为例。
1.示例课一为老师提供充分发表观点的机会。
教研讨论索材为在网上选的- - 节情景化表演的音乐欣赏视频课。因为不是本园老师的课，大家可以畅所欲言,充分发表自己的看法,验证前期讨论的观点是否正确。这节课- -定不能选很成功的课，否则大家只有赞叹，不能引发思考。通过观看、思考，广大教师提出了自己鲜明的观点:幼儿在这样的音乐欣赏中主要还是听故事、看表演和模仿表演，他们既没有充分地欣赏和体会乐曲的时间，也没有表达自我感受和体验的机会。教学内容的重点不是放在幼儿对乐曲的聆听、理解和表现上,而是放在幼儿对动作和表演的模仿及重复上。这些观点说明情景化教学并不适合所有的音乐欣赏。在此基础上，组长又组织大家学习了《例谈音乐欣赏活动情景化的弊端和出路》,为解决实际问题奠定理论基础。
2.示范课一为 年轻教师提供模仿学习的条件。
通过提出问题一研究讨论一示例课一理论学习，大家对欣赏课的上法有了比较清晰的认识。为了让年轻人更加直观地学习到音乐欣赏活动的有效组织,在组内选- -名有经验的老师上示范课。如让擅长音乐教学的鲍老师，也是音乐组组长上了中班的音乐欣赏《四小天鹅》。她采用的是主题式的情景化音乐欣赏教学法。整个活动幼儿兴趣浓厚，并充分表达自己的想象和见解。给年轻教师起到了很好的示范作用。
3.优质课评比一传承创新， 实现教学实践的最优化。
讨论了示例课，欣赏了示范课，很多老师已经摩拳擦掌了。这时在全园开展以现教材为主的音乐欣赏优质课评比活动已经顺理成章。任务布置下去后没有看到以往这种时候老师们脸上常有的愁眉苦脸，也没有听到“这咋上啊?”的焦虑心情和唉声叹气。每一位老师都将自己的学习成效传承创新地展示给大家,真正将理论与实践有机地结合起来，切实解决了教学中的难题和困感。
教无定法，重在得法。幼儿园的教研活动要在不断的创新中，切实解决日常教学中的实际问题,提高教师的专业能力,提升整个办园水平和办园质量，促进每位幼儿健康快乐地全面发展。