班主任如何让学生自主学习 在和学生交流中我发现，有个别学生存在“不知道自己现在该学什么，学习总学不进去，现在努力还晚不晚？我还能赶上学习进度吗？”等一系列问题，他们也经常寻求我的帮助，这些现象都是中学生心灵的呼唤和成长的渴求，反映了他们积极向上、奋发进取的迫切愿望，这时作为班主任就要满腔热情地给予他们特殊的关爱，提高他们学习的自信心，引导他们找回自主学习的感觉。作为班主任应利用一切可能的时间走进教室、走进学生，与他们一起学习，了解他们的学习需要、学习困难等。一旦学生发现班主任非常乐意帮助他，他们的学习积极性就会大大提高。下面我就将引导学生自主学习的方法给大家简单介绍下，以便共同交流学习。 一、激发学生的学习动机 要激发学生的学习状态，就要抓住学习过程中的核心环节——学习动机。班主任在教育学生的过程中时刻都能感觉到，其实所有中学生都有学习动机，只是学生的学习动机未必专注于教师所教的科目上。因此，如何使学生的学习动机专注于专业课程，是我们班主任的首要任务。
人都有天生的求知欲，每个中学生都希望改变自己过去的状态，只要我们班主任能抓紧学生的心灵深处的需要，积极引导，就会改变学生的学习状态，激发学生的学习动机，作为班主任要帮助学生分析厌学的原因：是对学科不感兴趣，对授课教师不满意，入学成绩差，还是没有学习目标，虽然原因有很多，但是厌学所带来的结果都一样，为了提高学生的学习水平，班主任要帮助学生改变学习态度，培养学习兴趣，我们班主任不能对学生轻言放弃，不能经常在学生面前流露出失望的情绪。只有传达积极的信息，才能增强中学生的自信心，激发他们学习的热情，从而收获教育的硕果。
二、引导学生制定合理学习目标
学习目标是学术努力的方向，明确且适当的学习目标能够激励学生的学习动机，因此班主任在对学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，中学生往往没有明确的学习目标，班主任这时应该帮助他们确立梯级学习目标：由浅入深，由小到大，由易到难，由表及里。切勿操之过急，急于求成。如果要求过高，容易造成中学生的心理抗拒，使他们丧失努力的信心，只有让学生“跳一跳才能够到桃子”，才能让他们坚持下去，达到学习的目标。当中学生通过努力依然没有达到学习要求和学习目标时，班主任要注意防止学生因为挫折或失败而产生的一些消极心理，班主任这时应告诉学生“不以成败论英雄”的道理，告诉他们，只要努力，即使失败也是有价值的，鼓励学生重整旗鼓，保持积极、健康的心态，继续面对学习上的挑战。
三、指导学生掌握学习方法
一般情况下，班主任也是本班某门课的任课教师，作为任课教师，可以从制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习这八个环节入手，逐个环节指导中学生的学习方法，也可以从培养中学生读书、提问、反思三个方面入手，指导中学生学会学习。有些教师与学生朝夕相处，认为自己该说的都说了，该教育的都教育了，时间一长，在早自习、班会课上都觉得无话可说了，让学生自己安排自习，要么看书，要么写作业，不能有效协助学生找到学习的薄弱点，难以形成有效的学习方法，这时我们班主任就要帮助学生锻炼自己学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习，合作学习，体验学习等多样化的方式进行学习,并要在班主任的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样,通过学习方法由单一到多样的转变,中学生在学习活动中的自主性、探索性，合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
四、帮助学生养成良好的学习习惯
中学生要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是至关重要的，学习习惯是学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要教师的监控，一种良好的学习习惯能够坚持下去，足以让人终身受用。
有的中学生没有养成良好的学习习惯，对学习的认识不正确，很多班主任都有这样的体会，有的学生在课堂上也能认真听讲，能跟上教师的思路，在教师课堂提问时，也可以积极回答问题，而且回答正确，可是考试的成绩却一直不理想，这就是中学生存在的学习习惯差异，此类学生就是课堂能够认真听讲，但课后不能及时复习，所以，班主任要充分了解学生的学习习惯，因人施教，分别指导。
总之，作为我们中学的班主任要与时俱进，不断增强自身修养，树立自己在学生中的威信，要坚信每一个学生都能成人成才，对待每一个中学生都像自己的孩子，满怀深情的感染他们，信任他们，培育他们，让学生们在充满希望和爱心的班集体中快乐学习，拼搏进取，自强不息,成长为国家的栋梁之材。 班主任如何让学生自主学习 在和学生交流中我发现，有个别学生存在“不知道自己现在该学什么，学习总学不进去，现在努力还晚不晚？我还能赶上学习进度吗？”等一系列问题，他们也经常寻求我的帮助，这些现象都是中学生心灵的呼唤和成长的渴求，反映了他们积极向上、奋发进取的迫切愿望，这时作为班主任就要满腔热情地给予他们特殊的关爱，提高他们学习的自信心，引导他们找回自主学习的感觉。作为班主任应利用一切可能的时间走进教室、走进学生，与他们一起学习，了解他们的学习需要、学习困难等。一旦学生发现班主任非常乐意帮助他，他们的学习积极性就会大大提高。下面我就将引导学生自主学习的方法给大家简单介绍下，以便共同交流学习。 一、激发学生的学习动机 要激发学生的学习状态，就要抓住学习过程中的核心环节——学习动机。班主任在教育学生的过程中时刻都能感觉到，其实所有中学生都有学习动机，只是学生的学习动机未必专注于教师所教的科目上。因此，如何使学生的学习动机专注于专业课程，是我们班主任的首要任务。
人都有天生的求知欲，每个中学生都希望改变自己过去的状态，只要我们班主任能抓紧学生的心灵深处的需要，积极引导，就会改变学生的学习状态，激发学生的学习动机，作为班主任要帮助学生分析厌学的原因：是对学科不感兴趣，对授课教师不满意，入学成绩差，还是没有学习目标，虽然原因有很多，但是厌学所带来的结果都一样，为了提高学生的学习水平，班主任要帮助学生改变学习态度，培养学习兴趣，我们班主任不能对学生轻言放弃，不能经常在学生面前流露出失望的情绪。只有传达积极的信息，才能增强中学生的自信心，激发他们学习的热情，从而收获教育的硕果。
二、引导学生制定合理学习目标
学习目标是学术努力的方向，明确且适当的学习目标能够激励学生的学习动机，因此班主任在对学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，中学生往往没有明确的学习目标，班主任这时应该帮助他们确立梯级学习目标：由浅入深，由小到大，由易到难，由表及里。切勿操之过急，急于求成。如果要求过高，容易造成中学生的心理抗拒，使他们丧失努力的信心，只有让学生“跳一跳才能够到桃子”，才能让他们坚持下去，达到学习的目标。当中学生通过努力依然没有达到学习要求和学习目标时，班主任要注意防止学生因为挫折或失败而产生的一些消极心理，班主任这时应告诉学生“不以成败论英雄”的道理，告诉他们，只要努力，即使失败也是有价值的，鼓励学生重整旗鼓，保持积极、健康的心态，继续面对学习上的挑战。
三、指导学生掌握学习方法
一般情况下，班主任也是本班某门课的任课教师，作为任课教师，可以从制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习这八个环节入手，逐个环节指导中学生的学习方法，也可以从培养中学生读书、提问、反思三个方面入手，指导中学生学会学习。有些教师与学生朝夕相处，认为自己该说的都说了，该教育的都教育了，时间一长，在早自习、班会课上都觉得无话可说了，让学生自己安排自习，要么看书，要么写作业，不能有效协助学生找到学习的薄弱点，难以形成有效的学习方法，这时我们班主任就要帮助学生锻炼自己学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习，合作学习，体验学习等多样化的方式进行学习,并要在班主任的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样,通过学习方法由单一到多样的转变,中学生在学习活动中的自主性、探索性，合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
四、帮助学生养成良好的学习习惯
中学生要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是至关重要的，学习习惯是学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要教师的监控，一种良好的学习习惯能够坚持下去，足以让人终身受用。
有的中学生没有养成良好的学习习惯，对学习的认识不正确，很多班主任都有这样的体会，有的学生在课堂上也能认真听讲，能跟上教师的思路，在教师课堂提问时，也可以积极回答问题，而且回答正确，可是考试的成绩却一直不理想，这就是中学生存在的学习习惯差异，此类学生就是课堂能够认真听讲，但课后不能及时复习，所以，班主任要充分了解学生的学习习惯，因人施教，分别指导。
总之，作为我们中学的班主任要与时俱进，不断增强自身修养，树立自己在学生中的威信，要坚信每一个学生都能成人成才，对待每一个中学生都像自己的孩子，满怀深情的感染他们，信任他们，培育他们，让学生们在充满希望和爱心的班集体中快乐学习，拼搏进取，自强不息,成长为国家的栋梁之材。
2015年