跨学科教语法，是否可以让学生更容易接受？

    英语和汉语同为语言，自然会有很多相通的部分，很多英语老师在进行教学时，会借助到学生已有的汉语知识进行辅助，最常见的比如翻译句子时用汉语帮助理解。其实除此之外，最令师生深感头疼的语法，也是可以用学生语文课上的知识进行打底的。

    比如，我们在学习句子结构的时候，学生如果在语文课上学到过主谓宾定状补，理解起英文里的句子结构就会比较顺利。在2011年之前的那些年里，每上到这一课的时候，都会跟学生先聊一聊语文课上学过的主谓宾定状补，学生表示很熟悉，我们上简单句结构就很顺畅；但这几年，好像语文课上没有讲了，于是我就会先给学生几个汉语句子，先补一补语文的基本知识，然后再翻译成英文句子，带领学生在英文句子里面找一找这些基本成分。我觉得这样，学生理解起来会更加轻松，不至于一头雾水。

    八下有一个语法讲被动语态，其实在我们老师看来，被动语态很简单，就是某某被怎样了，加个“被”字而已，没想到有的学生接受起来居然完全无感，而且还是程度较好的班级。所以我原来想象很简单的教学步骤需要临时紧急叫停，另觅他法。我问学生语文课上有没有讲过被动句？学生恍然大悟一般，告诉我有“把字句”和“被字句”，我立刻意识到问题解决了，我告诉他们这就是语文里面讲过的“被字句”，然后再让每个学生举出一个“把字句”和相对应的“被字句”，大家再一起将这两个句子翻译成英语，在这个翻译过程中，我结合汉语表述，跟他们讲解在英文表述中需要注意什么变化。就这样，我们解决了初步的理解和结构的问题，后续再慢慢推进其他注意事项。

    教无定法，虽然说要训练学生的英语思维，但要视情况而定，我觉得首先让学生弄懂才是硬道理。