实践研修成果：教学案例

                                       大庙中学 刘澄澄

以8B Unit6 Task <Giving a helping hand>为例

课程一开始借助视频导入，给孩子们播放了一段以“乐于助人”为话题的公益广告，通过情感的触动，让学生们提前感知作文话题，更有利于课程的推进。

课堂共分为四部分：Revision温习回顾环节、An article文章和讲解环节、More exercise练习深化环节、Writing作文书写和范文展示环节。

以上为第一部分(因篇幅原因并未全部截取)：Revision温习回顾环节

以上是第二部分(因篇幅原因并未全部截取)：An article，书本文章讲解环节

紧接着带领学生分析文章脉络和各段段意，从而引出对写作的整体构思和段落设计，教授学生在拿到作文话题时，应该如何起笔、怎样填充正文、结尾又该做怎样的设计和巧思。

通过具体的书本文章，作为范文学习，逐步询问学生每段的构思和设计，尽可能的引导学生自我发现，实现对文章的每一段内容填写做到心中有数，继而跳脱出书本，有具体到一般，即遇到新的类似的作文话题时该如何落笔，从而形成清晰的思维脉络和作文框架。

以上是第三部分(因篇幅原因并未全部截取)：More exercise练习深化环节。

通过由浅入深的题目安排，一能够加深学生对本单元作文话题的熟悉感，二能够增加学生脑海中对可用单词和短语的熟悉度，三由字到词到句的练习，能够将学生脑海中碎片化的作文片段串联起来，提高学生的词汇应用能力、翻译能力和语言组织能力。

以上为第四部分：Writing作文书写和范文展示环节。

在学习过范文，深入讲解过知识点和文章脉络与框架，并进行过适当练习热身后，我给出了学生三个作文话题。一是能够增加选择面，让学生根据自己实际的掌握情况选择最有把握的话题去组织去发挥，二是3个作文话题难易有别，使得基础薄弱后基础较好同学都能有的选，都能有话可说，有字句可写。

在留有时间让学生完成作文，并挑选两位展示点评后，给出较优秀的范文展示。让学生们欣赏范文的同时，学会正确的用词用句，根据范文去思索自己的段落安排和内容设计是否合理，是否精益，并学习范文中的好词好句改进自己的文章。通过自批自改，让学生对自己写作的问题之处更明确，也更方便着手精进。

通过此案例，我在教学设计、教学策略、教学评价方面有以下感想：

一、教学设计方面

优点：

1由浅入深，由简到难，从字到词到句的逐步拔高。有利于基础知识的掌握，有利于调动班级学习氛围，使绝大部分学生能够跟着课堂的节奏走，学有所成，有所收获。

2学生主体地位突出。课堂中老师不再是主角，不再“自导自演独角戏”，而是以学生为主，大幅增加学生发挥的比重，而教师成为“穿针引线”的引导人，带领着学生去发掘和探索新知，这种弱化教师存在感的方式使得学生在课堂中更容易沉浸，有助于激发学生积极性和主动性。

缺点：

1我个人认为，本节课中练习所占比重较大，略微有些陷入传统教学模式的嫌疑。对于一些基础较薄弱的同学来说可能难度较大，吸收效果不如预期。

2过于务实，在趣味性和感官调动方面还有待于提高。可以增加动手、游戏、表演等环节，让学生更感兴趣，更愿意参与其中会更好。

解决方法:

在课程结束后多回顾多反思，多询问多记录，尤其是孩子们给出的反馈和建议，要重视！对于一些优秀教师的展示课多翻看，对于习题量的设计要尽可能的数量合理，难度适宜。

二，教学策略方面

优点：

1善用多媒体教学。通过最一开始视频的导入，激发孩子们的好奇心，到文本的呈现同时配有音频，以及习题的操练。尤其是，作文框架的探索，带领孩子们一步一步的分析范文脉络，借助多媒体的呈现，时其更直观更清晰。在孩子们书写范文后，用多媒体投影展示并点评分析，使学生更明确自身不足所在，更具有真实感。

2将个人思考，同桌互动，小组合作相结合。在课程进行中穿插不同的互动形式，既促进学生之间的交流与沟通，又能发挥头脑风暴的教学效果。

缺点：

1在把握课堂整体进程的同时，没能对个别差异较大的同学进行个别辅导。

2多媒体运用较好的同时，板书设计和运用上较少。

解决方法：

课堂中要加强对边缘同学进行个别辅导的意识，尤其在课程进行到重难点位置时，尽可能的对薄弱同学进行提问，并将一些较简单的问题分摊给这些学生，增强学生自信心。多媒体与板书搭配使用，注意各自所占比重，在合适的位置进行穿插。

三，教学评价方面

优点：

1能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。

2将个人评价与教师评价相结合。尤其是写作课中，此种评价方式有利于学生把握得分点，更加明确自身文章的亮点和不足之处，有利于学生具有针对性的修改和提高。

缺点：学生文章展示的数量过少，留给学生自主评价的时间略有些短。

解决方法：

合理安排课堂步骤，精进时间把控能力，对不重点内容进行合理删减，尽可能的将更多时间留给学生，进一步的提升学生书写能力和批阅修改能力。

通过案例分析和反思，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，我将保持一颗进取心，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。