7 上 Unit 8  welcome to the unit  导学案 姓名_________

结合班级学情制定学习目标：

1.90%的学生能够随堂掌握一些有关服装与鞋子的词汇

2.85%的学生能够使用简单用语来谈论服装

3.80%的学生能够了解并预热单元中心话题 

                                   课前预习

知识建网（brain-storm）将已学过的服装类单词整理在下表中并大声朗读识记。

                                  课堂跟踪  

                     Step 1: lead-in  (情景）

                  Step 2 :self- study 1                      

 内容：回顾已掌握的服装类单词完成P93. A

 要求：能读并拼写出10个与服装相关的单词

1——————2 —————   3—————— 4——————5———————

6——————7———————8——————9——————10——————

自学展示1:Talk about the names of the clothes (根据图片说出服装的名称)                                 

自学展示2: Try to talk about your clothes in pairs or groups

 参考句型： I am wearing ........

        I think     ..I am very cool/beautiful/lovely.

                   .this shirt fits me very well....

                   the coat is  too big / small / large / long

                    Step 3 presentation

Task1:Listen and answer:

  1.What will Millie borrow from her mother ?

Task2:Read and answer:

1.Can her mother lend a blouse to her ?            

2.Can Millie wear the red blouse?  Why not ? 3.Who can wear it ?

释疑:       I can borrow a shirt from Tom.（板书）

        Tom can lend me a skirt. ==Tom can lend  a shirt to me.

Task3: read and make dialogues in pairs ( how to borrow sth)

  参考词汇：A:    May I  borrow your .....?   /  Can you lend me your .....?

            B:    Of course / Ok / Certainly , Here you are

                  Sorry , You can borrow from ...

                       step 4 :comic strip

Task 1:listen and answer：   What is Eddie doing ?

Task2 : Read and act  it out  ( 板书释疑）

Task3 :Please design some clothes for our friend Eddie.

                  Step 5 Have a test 随堂检测 15 ’( in 5 minutes)

1.I have two _________ (scarf).       

2.The ___________ (dress) are too long for me 。

3.Young people  like  wearing sports _______  (鞋子）

4.Miss Wang often wears a pair of ________(boot)

5.The ___________(尺码）of the coat is M.

6.We can ___________(借）clothes  from our teachers .

(    ) 7.--Tom is very helpful,he often ___________  things to his classmates

             A.borrow B.lend  C.borrows D .lends

8.I hope we can spend one hour _________(play)games on the playground every day.

9. I'm very hungry ,can you give me _______ eggs?

              A.two more  B.more two  C. two another

10.我不知道去哪里买领带。

       I  don’t  know _________  _________ buy a tie.

11.我在思考怎样帮助别人。

       I  am _____  _______  how to  help my mother at home .

12.看，我妈妈穿着一件红色的外套

       Look ，my mother is    ________  a red _________.                         

                           Homework

一 小小设计师：

1.In summer ,we can wear ________________________________________________

2. In  Spring and Autumn ,We can wear _____________________________________

3.I want to climb the hill ,I should wear ______________________________________

4. You want to celebrate New Year , You can wear ________________________________

二 预习Reading ,圈画出自己在读音与理解上的难点。

                            课例分析 

     这是我在学校上的一节导学助讲示范课。听课教师对这节课比较认可，教学目标的达成也比较好。也许是基于学情的课堂设计，学生的课堂兴趣特别的浓厚，参与度较广，收到了比较客观的学习效果。

    这节课的设计理念以学定教，引导学生自学在先，在自学中发现问题，在互助合作中探讨问题，在老师的引导点播中解决问题，在完成任务的应用展示中固化知识。这节课以谈论当天天气湿冷来导入单元话题“clothes”,谈论人们在冬季的着装特点，进而借助谈论不同季节的着装特色，来温故词汇的积累学习情况。这个导入自然且贴近学生生活，导入有效。在新授内容的跟踪教学中，依然围绕话题，创设情境，让学生自学在先，然后根据学生的自学成果任务的展示，进而决定教师的教的内容和引导方向。这个环节中，师生配合默契，充分显示了教师对学生知识储备的了解，并能在课堂互动中，眼观六路耳听八方地去捕捉学生的兴趣和习惯培养。授课中也能看出教师对本堂课存在问题的预设较准，并切实引导学生，对难点进行突破，化难为易。

     这节课的不足之处1.课后作业的布置梯度不够，形式过于单一，忽略了兴趣。以后要多加注意。

                    2.在Task3 :Please design some clothes for our friend Eddie.应再多留点时间，让学生来表述自己的设计，给学生一个展现自我创意的平台。