一、利用实验激发兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。中考理化实验操作考查的设置，就说明实验已经越来越受到教育行政部门的重视。九年级化学教材中设置了带有各种生动鲜明现象的实验。每当我在课堂上安排实验时，总能看到学生们争先恐后的要一看究竟，后面的学生都经常冲到前面来看，这充分证明实验能激起学生强烈的兴趣和求知欲,能给学生以强烈的感官刺激,增强学生大脑皮层的兴奋性,促使暂时联系的形成。燃烧现象中，镁条、铁丝、硫和磷现象各异，但又有共同点。氢前金属与酸的反应都产生气泡，而速率却有差异。原本无色的浓氨水和酚酞，罩在一起却魔术一样的变红，魔法棒实验，含硫火柴使高锰酸钾褪色的实验等，都很易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。
实验药品器材的课前准备本是实验员老师的工作。而我在日常教学中，尝试着把无危险的部分交给学生。化学课前，同学们总是自发的来到实验室，帮忙准备试管、烧杯、废液罐、废固罐、镊子、钥匙、铁架台等。再把大瓶药品分装入小瓶。常见的材料也都交给学生准备。如，高锰酸钾制氧气中需要的棉花，生锈了的铁丝、砂纸、泥沙水、食盐、雪碧可乐、纯碱、各类金属制品等。虽然很多东西，实验室都有，但是安排学生自带，很多同学会说，什么什么是我带来的，让学生有一种骄傲的感觉，感觉到他们为这堂课做了贡献，他们是课堂的主人，带着这样的感情，坚持认真听课45分钟就不是难事了。
课后整理工作，简单的仪器清洗，实验台物品摆放，座椅归位，复杂的药品回收，如回收二氧化锰、剩余的大理石、锌粒的清洗干燥，重新装瓶等。这类工作，安排学生去做意义也很大。学生总是在无意中就学到了新知识。课堂中，对二氧化锰催化后质量不变的特点可能认识不足。但是通过自己动手回收后，发现了问题：用了一节课制氧气，二氧化锰怎么还有这么多呢？这样一来，教学环节中的内容，就在课后得以强化。学生也总是在这个过程中不停的发问，看了新的药品就产生兴趣，看见新的仪器就问是干什么用的，而我又是让他们通过猜想和我的引导，让他们自己去寻找答案，这又是维持学生兴趣的一种体现。
通过设置实验准备、课堂实验、课后实验药品和器材的整理,能充分调动学生学习的积极性,让学生更精细、更用心、更节约，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程,同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。
二、加强课堂教学语言的艺术性
教师生动形象的语言,往往使学生听得入神、想象丰富。首先,讲课时语言要准确科学;其次,要生动形象。例如:讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时,借助比喻:饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系,就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系,吃饱的人不一定吃得多,没有吃饱的人不一定吃得少。通过这样的比喻,学生就会豁然开朗,饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液。又比如,从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位,有助于对这一核心内容的理解。联想调座位的过程中,学生的类别(男、女生)、人数、体重不变,很容易理解化学变化中,原子的种类、数目、质量不变。在讲解化合价、离子符号、酸碱盐的水溶性知识的时候，通过自编的小诗和顺口溜帮助学生加深记忆和理解。通过运用比喻、类比、编诗等方法，使抽象的知识变得具体、生动,学生更易于理解所学的知识。
三、丰富课外活动
根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点,平时结合教学内容,或穿插复习学过的内容及相应的实验,随机性地开展课外活动,以便使学生学有所用,活跃思维,提高学习兴趣。例如我将学生分小组，每组10余人。在实验室板报上，用数码相机拍下他们的可爱大头贴。每次小考成绩达标者，在头像后的表格内，用盖章盖上红旗，每逢月末都把同学的红旗数降序调换。把前10余人称为欧冠联赛，中10余人称为亚冠联赛，后10余人称为中超联赛，采取晋级制和降级制。并且定期进行化学知识竞赛，分为班级或小组为单位的团队赛，以及个人赛。考题都是让同学们自己出，我再围绕着练习册和书后习题中的基础题、典型题、易错题、中考题的类别进行筛选。分为必答题（燃烧条件、方程式、反应现象等基础知识）、微粒题（用实验室的橡胶球分子微观模型教具拼出简单的分子）、实验题（做活动与探究、观察与思考中的基础实验，在实验台上准备好可能用到的所以仪器和药品，让同学们自己完成实验的器材连接与检验，药品装入，实验进行与现象记录，最后整理好实验台整个过程，其他同学挑错误）和抢答题（围绕着基础知识锻炼学生的思维敏捷性），每张试题都写在教学专用的卡片上，放在烧杯中，让学生抽题作答。这种形式的比赛让学生学习新知识的同时，丰富了课外活动，更增强了学生的集体荣誉感。通过开展课外活动,提高了学生的实践能力,也密切了化学与生活的联系,从而提高了学生学习化学的兴趣。
四、化学史趣味故事
化学史知识对学生有巨大的教育意义。在教学过程中,结合教材,适当地选插有关的生动史实,创设诱人的知识情境,可以很好地激发学生的学习热情。例如：安排学生每两周准备一个化学历史上有名的发现，趣味故事等。其中，稀有气体的发现、侯氏制碱法对化工生产的重大贡献等。既体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法，又能增强学生的爱国热情、民族自豪感,引发学生学习化学的兴趣。
2015年