传统的复习模式，大多都是专题，测试，卷纸，讲评，老师准备什么学生接受什么。这样时间久了，学生日渐麻木，只懂得解题，不理解解题的目的是什么。如果在复习阶段，让学生动起来，参与课堂，成为课堂的主人，调动起学生的积极性，让学生在思考中自主复习，自主设计自己的复习计划，建构自己的复习网络，这样对于学生的收获，都会比教师单独说教收获更明显的效果。
1、“思维导图”理清知识脉络
让学生或是按章节，或是按专题，或是试卷分析的形式建立“思维导图”，梳理出自己的知识树，小组同学相互借鉴，添加批注，既可查缺补漏，又可扩展视野，多角度复习，一举多得。
2、“小先生” 思维碰撞出新意
让学生走上讲台，给同学们讲解他的解题思路，在讲解的过程中，能刺激其他同学的思维，出现新的想法，在课堂上各抒己见，同样的问题会有不同的看法，不同的理解方式，在争辩的过程中让学生的思维更加严谨缜密。
3、“彩色读书法”颜色助你辨重点
重视教材，回归课本，利用不同颜色的笔标注出自身的问题，知识点不理解，用红色；知识点懂，但不透彻，用绿色。。。，以此让学生对自己的问题进行全面“体检”，并找相关习题自我修炼。
总之，在复习阶段，教师要想各种办法调动学生的积极性，让学生参与进来，而不是被动的接受，极大提高复习的效率。
2015年