物理课堂现状剖析
请问，物理教学现状是什么？我说：
一物理“难”，难在何处？
1有些知识抽象、逻辑性较强。
2灵活利用物理知识对现象进行解释。
3大量的数学运算方法和技巧。
二、物理课堂教学有弊端
1新课程改编后，教学难度拔得太高
2交叉学科概念体系的结合
3教学进度过快影响学生的消化理解
三对学习能力的要求较高
学生对建立物理情景、分析物理过程，建立物理模型，再转化为数学模型应用数学知识来分析问题的学习方式不适应。只会死记硬背的呆板学习方法。缺乏独立主动地去获取知识，灵活运用学过的知识去解决各种实际问题的能力，很少独立思考和总结课堂学习的知识。
四学生生活经验与相关能力缺失
1生活常识、经验缺少、少生活感受体验
2相关学科能力不够（数学计算能力、语文的阅读理解能力）
应对方法: 鱼→渔
金子→点石成金的指头
抓住知识、能力双逻辑主线
教学理念: 强调发现、探索
v 注重方法、技能
物理课堂教学要注重以下几个方面
1物理概念和物理规律的教学要深入夯实
2教学过程中注重对学生能力提高的培养
3加强自主学习能力的培养
4提高分数最有效的方法就是数学运算的提高
学困生的三种类型
1不想学，不爱学。--------断路
2能学，不好好学，学不懂，装懂。--------短路
3学了，听懂了，一讲就会，一做题就错。-------电路故障
物理开展生本课堂起步晚，反思这学期授课情况，存在的问题主要有：
（1）学生课前准备不充分。生本教育突的特点是以生为本，不但尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。如果学生课前没有做好深入思考和研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸。
（2）讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常态，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中，如果仔细去观察，我们就不难发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。
（3）交流时不发表自己独到的见解。生本认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。
（4）教师总是受教学进度的制约。教师心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务，如何保证教学进度。
在生本教育教学实践的过程中，既然存在这些问题，那就应调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。主要采取下列教学对策：
（1）认真备课，设计好问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题都向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，都要给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。
（2）关注所有学生在学习中的参与度。在学生学习小组讨论的时候，常到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。
（3）及时鼓励，增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，更要关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。
（4）教师的“教”要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不去因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。
2015年