考试与学生实践能力的培养

    自2015年以来，生物学科列入了升学考试科目。随着情势的变化，有些教师认为要“考试”就不能强调学生实践能力的培养，对此，我有不同的看法。首先，考试与学生实践能力培养不构成相互对立的矛盾。考试只是一种知识水平的检测方法，是上级学校录取学生的一种手段，但不是教师教学的真正目的。我们教学的真正目的是使学生初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。在义务教育《生物学课程标准》中明确提出了作为教师的教学目标是通过学习学生将在能力方面获得的发展是：“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。”学业考试是初中教学成果的一部分，而能力培养则贯穿在两年的教学过程中，两者并不矛盾。其次，学业考试的内容可以促进实践能力的培养。课程标准对能力的要求是“正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践探究能力和创新能力。”在2015、2016的生物学科考试说明中明确提出：“试题要体现以促进学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的获得；对基础生物学知识的掌握、运用、综合分析的能力；提高学生正确使用生物学仪器和用具，完成一定的实验操作能力；初步学会和运用科学探究的一般方法和过程，分析生物现象，解决实际生物学问题的能力目标要求。” 例如学业考试中的实验题、识图题、科学探究题的内容和题型的设立为师生在教学中确立明确的学习目标和方向，师生在努力提高成绩的过程中也促进了能力的发展。因此，作为从事一线教学的生物学教师，要明了自己的责任和义务，更新观念、改进教法、重视理论和实践的联系、力争全面提高学生的能力并获得优异的成绩。