1. 作业标题:初中物理作业截止时间:2016-06-01
  2. 作业要求:

    通过学习《中学物理研究性学习导航图》一课,请举例说明在日常实践教学过程中您是如何利用思维导图来帮助学生解决问题的。

    1.字数要求:不少于300字。           

    2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。                 

    3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
    4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

  3. 发布者:初中物理专家

初中物理作业

提交者:王孟阳     所属单位:沈阳市新世纪中学     提交时间:2016-05-11    浏览数:6     

我对思维导图的几点感受

首先思维导图可以用在物理新授课预习中

预习找出本节应掌握的预备知识已会的和不会的分别标在思维导图上;编写本节课的知识内容确定重难点并反应在思维导图上,把学习中存在的问题自己不能理解的问题都能清楚的在思维导图上反映出来。

其次应用在学生小组讨论,研究问题

上课时要求学生将课前制作的思维导图带来,与其他小组成员进行充分的交流。解决预习中标注的问题。

第三、综合题的解题过程也可用导图来解决。

利用思维导图分析物理题可以很清晰地将已知条件、要求的物理量、涉及到的物理公式很清楚地列在纸面上,使问题变得清晰简单。

第四、利用思维导图进行课堂小结:

利用思维导图进行课堂小结建构起自己的知识体系。这时,学生会自动纠正或完善预习中导图的知识体系关系,变更先前认识在知识体系中的位置,补充缺失的信息,以求不断完善自己的认知结构。

通过教学实践表明,在物理新授课教学中学生来制作思维导图,能够激发他们的学习兴趣,促使学生积极思考,加强对知识的理解,也增强了他们的成就感,促进学生学习能力的提高。另外,也使他们在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系,甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系,从而产生一些具有创新性的理解,达到创新性的学习之目的。

 


2015年