以人为本的教学观

  疫情期间参加了此次网上培训，观看了几段视频。也有些收获，根据考核要求，也浅谈一二。

不管是传统的教学、杂技教学、舞蹈教学又或者是杂技基本功与竞技体能结合的教学、新理念下的教学还是将来的教学，基本的出发点都是一样，就是让学生得到发展，而这却离不开“有效”的教学。如何让课堂教学扎实、有效？

结合此次学习与这些年的耳闻目染，我认为新课程理念下的课堂教学更多应关注的是学生的“学”，教学要以“人”为本。

  坚持以人为本的教学观，作为教师就是树立坚持以学生为本的教学观念。教师的一切活动就是让学生达到教学的目标。假设一堂教师精彩的课堂教授，学生个个无动于衷，或者学生个个欢天喜地、开心一时而毫无所获，很难想象这是一节课堂教学，自然联想到这是一场戏剧。教师离开了学生，就不能称谓教师；离开了学生的教学，就不是教学。坚持以人为本的教学观点，就是让学生成为真正的学习主人！

如何坚持以人为本的教学观点，让学生成为真正的学习主人呢？具体说来有以下几方面：

1、激发学生的学习学习欲望

学习需要动力——即学习的欲望！著名特级教师于永正老师说过：“对于孩子们的学习来说第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。”

当然教学中运用各种形式与手段调动学生的学习兴趣是其一，例如：在体能课上，我发现某老师用游戏结合训练的方式让学生掌握一组训练动作的方法，调动学生学习的激情，教学轻松而有效。诚然杂技的基本功教学多伴随着艰苦，但课堂内容的丰富多彩依然可以让学生产生兴趣，但更重要的我认为是要让学习成为学生的需求，激发学生学习欲望，即把学习当成一种需求。这是以人为本的教学观点的关键。外因需要通过内因起作用，很难想象，面对学习无动于衷的学生，再高明的教师能取得出色的教学效益。

2、让学生明确学习的目标

有了学习的欲望，不等于明确学习的目标。学习的欲望，是学习的动力；学习的目标是学习的方向。

首先，教师的目标意识要强，不能形有而实无或者“蜻蜓点水”

不到位，而更重要的作为学习主体的学生更应明确学习的目标。

例如：很多年前，我听过一节课。一老师很用功的备课，教学中搜集了很多精美的图片制成课件，花大量时间让学生点击欣赏，等到欣赏完毕，问：“你们发现了什么？”学生却很茫然，答案也花样层出。其实这里的教学目标是让学生感受对称与有序，由于学生的学习目标不明确，教者的设问也很笼统，就造成了学生学习的盲目性，不明白看这些图片的目的，浪费了大量的时间与资源。

学生不明白学习的目的，结果依然是在老师的指挥下盲从，就会成了老师手中操持的木偶。让学生明确学习的目标是坚持以人为本的着手点与突破口！

3、注重学生学习品质的培养

兴趣是一时的动力，意志品质是永恒的动力，而学习不是一蹴而就的，要持之以恒，锲而不舍，所以要想真正体现以人为本，教师又能很轻松愉快地提高教学实效，我认为，作为明智的教师，应当注重培养学生良好的学习品质。这样似乎更符合新课程标准提出的“以人为本”的思想和教育理念，更符合学生的发展规律。学习品质的形成和学习行为的完善是互为条件的。教学中，我们要培养学生良好的学习动机和积极、主动的学习态度，克服困难的顽强意志和良好的学习方法以及各学科学生扬必须具备的品质。

培养好的学习品质，注重学生学习的意志，是坚持以人为本教学观念的根本保证！也是教师传道的首要内容！

4、让学生的脑子自己转起来

学生会构建自己的知识体系知识结构，教师必须充分让学生的脑子动起来，让他们在练顶功、腰腿、跟斗的过程中提炼信息，掌握方法，学会运用和创造，不断发展自己。在动脑的过程中，学生也会不可避免的暴露问题，教师则可有针对性因材施教，在教学中发挥指导作用。

学生动脑开始学习，才是真正的学习，提高教学效益也就也自然实现了。让学生动起脑来学是坚持以人为本教学观念的出发点与归宿！

坚持以人为本教学观，让学生成为真正的学习的主人，追求有效个性化的课堂教学，作为教师还要不断地思考、总结和完善。