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作业标题:如何提升教学课堂效率 作业周期 : 2020-04-10 2020-05-15

发布范围:全员

作业要求:

内容:在实际教学中,怎样才能使课堂教学高效,是每位老师应该思考的问题,请根据自己的教学经验,结合教学事例,谈谈你的观点。

提交要求:

1. 字数要求:不少于500字。               

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 

3. 请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。

4. 请在截止日期前完成,逾期不能提交。

发布者:管理员

如何提升教学课堂效率

提交者:学员陈依雄    所属单位:闽侯县将军希望小学    提交时间: 2020-05-10 09:20:27    浏览数( 1 ) 【举报】

小学语文课堂教学的实效性

南通学区             陈依雄

教学中教师主导,学生主体。要想提高小学语文课堂教学的有效性,教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师优化课堂教学,树立教学的有效性理念。

我从教师和学生的两个角度浅谈小学语文课堂教学效性。

一、明确教学目标正确把握语文特点。

学习语文,要求教学生学会遵循汉字、汉语自身规律,更重要的教会学生学会做人,给予学生知识和能力,方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高。所以课堂教学中必须明确教学目标,以教学目标为中心,采取多种形式教学手段,力争在有效时间内获得最大的教学效益。例如:我在教年级语文上册《21.大自然的声音》这课时,我是这样设定教学目标:

知识目标:认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

情感态度目标:理解课文内容,联系实际生活,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美了解课文的写法特点及叙述的顺序。

二、体现学生主体,让学生学会自主、合作、探究的学习方式。

学生自主学习,兴趣是最好的老师,我们用“学生成绩=兴趣+能力”来说明兴趣在课堂教学中的重要性。学生没有兴趣,就谈不上自主学习,更说不上让学生合作、探究学习了。

1、教师在教学设计上要下功夫,上课一开始以趣引入,激发学生学习兴趣。课堂引趣的方式很多,教师一定要根据教学内容精心设计,如:设疑,故事引趣,小品引趣,谜语引趣等,还可以根据本地区风俗联系生活实际激趣引入。我上《难忘的泼水节》这课的开端引趣是这样的:先从本县非常具有民族特色的苗族姊妹节入手,让学生自由说说姊妹节的特色及热闹景象,慢慢引入傣族人民的泼水节。这样学生对学习产生浓厚兴趣,上课积极参与,精力集中。在课堂中质疑问难,积极参与到小组中讨论研究。

2、兴趣不能只停留在引入新课层面上,应深入课堂,贯穿课堂教学始终。这是激活课堂教学气氛的基础。教师作为课堂教学的引导者和组织者,应想尽一切办法让课堂气氛活跃起来,做到这一点,教师在40分钟的时间都应该保持良好心态,微笑面对学生,从容不迫的应对教学,争取学生在课堂学习上畅所欲言。如果扳着严肃地面孔上课的老师,即使教学方案设计得最好,也无法达到教学预定的目标。因为学生面对着扳着面孔的教师,不敢提问,老师提的问题不敢回答,不敢与伙伴合作讨论。那么这一堂课就偏离了新课标提出的积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、新课标提出的自主探究并不是说上课时几个人在一起说说就完了,而是看老师如何激发学生自主学习的兴趣,如何创设问题情境以及怎样组织学生合作学习的方式。通过教师的引导,学生自己独立寻找解决问题方法以及同学合作讨论解决问题。使受教育对象懂得合作讨论是一种重要的学习方式,学会听取别人看法与观点并清晰地表达自己的观点,从中领悟取其精华的道理。创造和谐、融洽的课堂气氛。这才是课堂教学有效性的高境界。

举个例子,《卖火柴的小女孩》的课堂教学设计,我是根据以下三点来体现教学有效性:

1)、整节课我从交流入手,努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境,写课题“卖火柴字大一些,小女孩”二字写得小一些并问:谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。打破常规写课题,激发学生读课文的欲望。通过“你指我认,当小老师领读”等活动培养学生自主识字能力。朗读环节我充分引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验,入情入境的读文,来进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。  

2)、引导学生创造意识。不仅为小女孩的悲惨命运而伤心。谴责资本主义社会的黑暗,人们没有同情心。结合插图让学生大胆想象当时场景,最后教师问:你们觉得小女孩怎么样?这样,进一步提升了文本的社会价值,充分体现语文学科的人文性。  

三、课堂教学中作业设计。

课堂作业设计注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的载体。所以,精心设计好课堂作业,能巩固新学知识,形成能力,培养学生良好学习习惯,给学生打下扎实的语文基础,提高课堂教学的有效性。

我们要以教学目标为中心,从多方位、多角度来设计语文作业。从遵循学生的认知规律上可以把作业设计为知识巩固性作业、自主性作业、讨论探究性作业、实践性作业等。从学生个性差异上可以设计适应优差生的多层次作业;从学生好玩好动的心理特征角度设计趣味性作业等。

让学生通过作业练习,巩固所学知识、技能,激发学生学习兴趣,开发智力培养学生独立分析和解决问题的能力,提高课堂教学有效性。

总之,课堂教学以教师的“爱”贯穿始终,是一门高深的艺术,它要求我们在实践中不断地讨论、研究、总结、创新。理论联系实际,才不断地提高课堂教学有效性。

 

 


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