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研修感悟

  发布者:陈美玲    所属单位:闽侯县上街小学学区    发布时间:2020-05-06    浏览数( -) 【举报】

  学习心得
  我参加了本次幼儿园教师网络培训课程,在学习中,我聆听了专家与名师的讲课,完成老师布置的作业,在论坛里和老师同学们进行讨论,积极回帖,学习氛围热烈,让我教学思维得到拓展,开阔了眼界,获益良多。我觉得作为幼儿园教师,更应该把专家、名师的这些教学理念转化吸收为自己的教学行为,更好地在实际教学中引导幼儿,走进幼儿,做好家园互动。
  在此次学习中,老师让我们重温了养成教育的概念。陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成。对养成教育,在学习这次课后,我又有了更深的理解,养成不是简单的教育,养成是整个幼儿阶段,整个孩子的读书学习生涯的习惯,对我们幼教老师来说,对待幼儿,任何时候都需要对幼儿进行养成教育,一日活动都是课程,集体教学活动、游戏活动、日常生活中,都是对幼儿的养成教育。
  当今社会是知识大爆炸的社会,网络科技迅猛发展,老师在课堂中重新强调了对知识摄取的重要性,对幼儿来讲,就是需要培养幼儿的阅读习惯了,这次学习,使我对如何培养幼儿阅读习惯的方法进行了很好的梳理。对幼儿阅读,一定要循序渐进,先选择幼儿喜欢的书籍,父母老师可以多样化的读书方式,增进幼儿对读书的兴趣,不强制,用兴趣引导,这才是最好的方法。其次要以身作则,幼儿耳濡目染才会慢慢的对读书感兴趣,再者需为幼儿创设良好的阅读环境,好的氛围,好的阅读环境,才能使孩子更专注,最后,控制好合理的阅读时间,不浪费时间,科学用眼。
  在幼儿教育中,幼儿园环境的创设也非常重要,专家老师对这个课题也讲解的非常透彻,使我收获不少,对于幼儿园的环境,特别是公共环境的创设,我认为很多园所做的还不够细致,公共环境的创设对于幼儿日常教育,日常在园生活也是非常重要。首先在公共环境的创设中,我认为一定要以幼儿视角来进行,放低视角,就是要以幼儿的眼光和需要来评判环境创设,让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设,把区域和墙面创设的主动权交给孩子,教师的角色要从原来的直接动手动脑者变为观察者、倾听者、支持者。其次,要将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程:可以结合主题课程活动,调动幼儿的积极性,幼儿能想到的让幼儿自己想,幼儿能得到的让幼儿自己通过各种渠道去获取,准备就绪后让幼儿自己协商如何创设,而教师只是作为一个观察者随时观察幼儿,发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时,可以问幼儿:”需要老师的帮忙吗?“在得到幼儿同意后教师再介入。在整个创设的过程中,教师不能以自己的审美观或标准去衡量幼儿的作品,不应对幼儿的作品看不上眼,更不该采取选”优“方式展示少数幼儿作品或让少数几个能力较强的幼儿参与布置。教师可以与幼儿一起根据作品不同的特点对其进行加工修饰,如:边框修饰、背景衬托、创意组合等,引导幼儿的审美观。
  其次降低成本,使用低结构材料。我认为,环境创设的成本体现在两个方面:一是经济;二是时间与精力。经济方面,应注重实效,不能盲目地追求那些精美的、逼真的操作材料,要提倡花最少的钱,办最大的事。更多的是教师和幼儿共同去发现和创制新的幼儿喜欢的材料,只要建立”玩具、材料、空间就在身边“的观念,照样能为创设引发、支持幼儿探索的良好环境。如:木棍、石头是低结构材料;麦杆、草绳是编织材料……重要的是教师要引导幼儿学会挖掘、利用本土资源,不能看不起乡土材料,看不起半成品的能给孩子带来无限创意的”零碎材料“。教师若是有心者,则处处都是可以供幼儿操作的材料:片状的废旧广告纸、纸板、布、塑料薄膜等;块状的泡沫、积木等;点状的珠子、扣子,乃至开心果壳,花生壳等;线状的毛线、麻绳、丝带、塑料软管等……这些随手可得的材料可以丰富公共环境各个角落。除了单独使用外,更可以与其它材料进行各种各样的组合,不仅给孩子选择的自由,激发幼儿探索的兴趣,而且经济,不必花很多的钱。同时与教师花费大量的时间与精力制作教玩具相比,更加省时省力,不易被破坏和损耗,也不怕被破坏和损耗。
  通过这些天的学习,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对幼儿教育有了更新的认识,今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。

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