?幼儿园游戏化教学活动是有目的有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程，幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。根据不同的教育内容，充分利用游戏的手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分的机会，这对幼儿的整体素质的提高、对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。
　　（一）勿单纯将游戏作为一种形式
　　根据幼儿喜欢做游戏的特点，我们要把游戏和教学活动相结合，互相渗透，使幼儿在游戏的过程中获得经验，达到教学目标。在教学中，我们不能只是单纯的将游戏作为一种形式，而不加以引导。在选择游戏的时候，先要看看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的活动来完成，只有这样才能使游戏与教学有机融合相互渗透，真正发挥游戏的教育功能，体现游戏的价值。
　　（二）游戏不能影响教学活动的目标
　　游戏不能干扰教学活动本身的目标，影响幼儿的学习。因此，在进行游戏教学时，游戏只是作为一种手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。
　　（三）游戏的选择要结合幼儿的生理和心理特点在幼儿的教学活动中，教师要充分地发挥幼儿的年龄特点，有针对性的为幼儿的学习创造良好的环境。在实际教学中，教师要从幼儿的实际需求出发，合理地设定教学游戏，以引导幼儿参与，为激发幼儿活动的兴趣打下良好的基础。
　　尊重幼儿发展水平和兴趣，需要选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，有利于增强幼儿学习的兴趣和培养良好的情感态度。同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。
　　（四）游戏过程开放，尊重幼儿主体地位
　　游戏的本质是自由意志的体现，即“玩什么”、“怎么玩”、“与谁一起玩”都由游戏者自己选择决定，这种自由让幼儿感到愉悦并产生自信。因此，在活动中，教师要支持幼儿的游戏，为幼儿创设一个宽松自由的游戏环境，让幼儿体验到最充分的行为自主性。