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               我的小荷班 我的小荷文化

第三组    巩义市子美外国语小学   张艳琼

近段我一直在学习北京市朝阳区实验小学何艳梅老师的专题讲座《如何通过班级活动打造班集体》，我是一名数学老师，我还是一名班主任，对此专题的学习，让我受益匪浅。

本专题主要四个班级活动来论述：班级的凝聚力——主要讲述了班徽的设计、班队会入场式的设计；在管理中学会自律——值日班主任制度的建立；学会感恩与体谅——如何回馈身边的爱；用图片讲故事——我们的负担重吗？此专题给我很大的启发和思考。

这几年跟随“新基础教育”一直在学生工作领域，主要研究的领域就是班主任工作中学生的发展。所以对此专题非常感兴趣，引发了我对自己班级活动催生班级发展的思考？去年我申请来到了一年级，担任一八班的班主任和数学教学的工作，让我对班级文化的凝练又有了新的思考和表达。

一、   小荷文化诞生记

2019年8月26日——8月28日，我们都在研讨一年级开学初各项筹备工作。在此过程中也在思索，对于班级文化，面对一年级小朋友，我们该有着怎样的表达。

8月28日清晨，一年级小朋友开学的前一天，我再次途径润物园，这是去教室的必经之路，每天我都要在这里驻足停留，看这里的花开花落、肆意的游来游去的小鱼。让我油然而生的想起《小池》这首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在心头萦绕，于是在我脑海里就有了“小荷班”。

 8月29日上午，我和副班主任李老师制作了PPT，把润物园的美景、小荷班、《小池》、老师的简介循环播放，每一个前来报到的家长和孩子在这一刻都知道我们有一个共同的名字，我们是小荷班，我们是小荷班的一份子。同时在报到的同时就领取两项任务，一个是背诵《小池》这首诗，一项是制作自己的风采照。小荷班的小朋友未正式进入教室之前就已经感悟到小荷班的魅力及文化引领。

8月29日下午，一年级的孩子到校正式上课，就有孩子把自己的自我简介，风采照做好了，这也是认知自我的第一步。于是在8月30日，开学的第二天，小荷风采的版面就在教室里应运而生了。每一个孩子都很开心、也很骄傲的走进这个教室，小荷班为孩子营造了一个以孩子为主体的班级文化氛围。

面对一年级的教学及班级管理，尽管我们级部已经做了无数次的研讨，而真实的迈进一年级的课堂，又是另外一番风景。56个小朋友，一时之间手忙脚乱，不知如何应对。尤其是下午的放学，途径润物园，里面游动的小鱼、风吹草动都是他们可以喋喋不休，讨论的话题。

8月30日上午，在常规训练之余，我和副班主任领着56个宝走进润物园，刚入一年级的第二天，还不明白什么是路队？什么是小学生涯？更不明白什么是规则意识？短短的几步路的路程，下了楼就是润物园，我们却大费周折。那一瞬间，我更加体会到对于一年级刚入校的小朋友来说，此项活动的育人价值的具体体现。刚入校的孩子，是规则意识建立的最佳时期，也是对这个即将生活的校园环境、教室环境、人际交往开启新的认知的时期。

还记得学校润物园建立之初，经常接收这样的通知“请教育各班的学生，不得到润物园里玩耍。”同时学校常常曝光以下想象：润物园里的金鱼全部被一个小朋友捞走了，全部死了；润物园里的荷花被摘走了……那时我就觉得“堵不如疏”，与其怕破坏，还不如让每个班的孩子走进润物园，走一走，看一看，摸一摸，满足小朋友的好奇心、求知欲。

其实润物园的寻宝探秘活动时间也很短暂，但是孩子脸上幸福的笑容、天马行空的发现和语言都让你觉得很神奇。“张老师，我发现了金鱼。”“张老师，快看，我发现的宝藏，树上一个个的彩灯。”“张老师，快看，我发现了还有国旗。”“张老师，我发现了一个小海螺。”“张老师，我发现了蜗牛，蜗牛。”“张老师，你快来，我找到了超级无敌大宝藏，水深40厘米。”“张老师，快看，我发现了小桥。”“张老师，快看，我发现了它的名字叫润物园”“张老师，我开心的要飞起。”“我的心情天气预报是晴天”……低段孩子语言的灵动都让我们动容。孩子的行为不用老师的叮嘱，一遍又一遍自主排成一队跨过水上圆圆的石板小桥，我和李老师在石板小桥的另一端接着跳跃下来的一个又一个满面笑容的孩子。语言的灵动，规则意识无形之中就在孩子的心里和行为生根发芽。在此过程中还有一个镜头在我脑海里无数次的回放，一个不留意，邵强戈星跨越水池，攀上水中的假山，在此过程中他发现了一个小小的海螺，拿在掌心，瞬间吸引众多小朋友。我告诉他小海螺放回润物园的水池中吧。他们小朋友几个小心翼翼的把它放在水边的一年荷叶上，依依不舍的看了又看，和小海螺说了很多的话语才离开。那一刻，我真觉得自己也回到了童年，这是这个年龄段的孩子才有的真实的行为表现和特有的灵动的语言。正是由于有了这样的体验，才有了班会过程中孩子的独特的语言表达。

8月30日下午，刚刚入校一天时间的小朋友在家休息，召开一年级的家长会。所有的大朋友每人都手捧一盆绿植走进教室，在音乐的声中，走进小荷班，欣赏着每一个孩子的小荷风采，每一个孩子都是独立而美好的存在这个班级。在此过程中，宣布两条重要的决定：一是8月30日晚上小荷班所有成员齐聚诗歌角，开学第一课在诗歌角里进行，展示开学两天背诵的古诗《小池》《春夜喜雨》，感受诗词浸润的氛围。第二带着所有的家长朋友参观了学校的一大景观——润物园，并告诉所有的爸爸妈妈，每一个孩子周末的作业就是创作一幅关于探秘润物园之后的作品。同时根据自己的作品创编一个润物园的故事，不论孩子的语言有多么的天马行空，都要真实记录，不要随意更改孩子的语言和表达。周一来临，也就是9月2日上午，所有的小朋友都带了自己的作品。更为神奇的是孩子丰富的想象力及创造力。润物园里的荷花、小鱼、小桥都是孩子创作的主题，同时融入自己强大的想象力。孩子在一幅作品用自己无尽的想象力和色彩表达了对校园的认知和热爱。《迷路的小黑鱼》《润物园里的彩虹桥》《忘记上学的小蜻蜓》《粗心的蜗牛》……再次武装小荷班，小荷班的孩子在短短的三天之内，每一个孩子的作品都尽情地展现，这些作品也成为班级一道亮丽的风景线，也成为孩子们课下议论的热门话题。当然这只是小荷班形成自己班级文化的开端，更多的是外显的班级文化的建设，同时也让我们深深的感受到孩子在短短的三天之内、开学之初家长和孩子积极共学的状态，这才是班级文化内显的真实体现。

二、   构建班级文化之下的班会的表达

（一）自我凝练 

有了这些前奏的铺垫及积累，也基于孩子特有的年段和认知，在没有正式上课的前提下，就先进行了一个班会的尝试。现场可喜的一面的是小朋友真实的表达和灵动的表现，还有不融忽视的问题的呈现：会议的现场还有很多小朋友会不由自主的扭来扭去，窃窃私语，甚至坚持不到40分钟的时间。语言的表达都是真实而具体的存在，很具象的思维。这都是面临的真实的困难和迫切解决的问题，至少有8分钟的时间在维持修正小朋友的坐姿或纪律。基于这样真实存在的问题，我也再次有了更为深入的思考：一年级班会的展开逻辑如何有效展开？一年级课堂用语及评价的思考？如何吸引一年级小朋友的目光？一年级适合什么的会型？一年级的班会要如何引领孩子思维的发散及真实的打开？……

当孩子的思维和行为发生了变化，也就是班级文化内在的再次升华。第一次真实的记录并尝试了开学一周就开启的会议，这也给众人留下一个可研讨的素材，我们共同研讨低段，开学初，班会的样态及学生在班会中独有的表达及生成感，还有哪些改进的地方。

（二）她人之鉴

我开启了这样的班队活动之后，我再次反思，把我的活动目的、班会活动的目的，核心活动如何推进、如何实施、容易出现的问题，我们要如何预设，一一详细的告诉我的伙伴一七班的李华华老师，她在9月19日也开启了重建活动，我觉得这才是骨干引领和骨干辐射真实地发生。

在她的班队活动中，尽管问题重重，但是还是让我再次欣喜的发现，华华老师这节班会活动给我带来的值得借鉴和学习的欣喜。华华老师常年在低段教学，所以她在聆听了我的班队活动之后，创造性开发了低段班会活动中的课堂用语，并把它运用的行云流水。“小猫在行动，耳朵我最灵。”“小猫在行动，眼睛我最亮。”“小猫在行动，走路静悄悄。”“看谁坐的最好““看我坐的最好。”……一系列口令用语，尤其是面对刚入学的小朋友，这些类似儿歌的口令用语孩子喜欢而且潜移默化在行为习惯中。

一七班的小朋友更是让我惊喜不断：一年级小朋友的认知都是非常具象的，所以两个班的孩子共同聚焦点都在润物园里游来游去的小鱼，动态的、鲜活的。而一七班的孩子语言更为丰富和细腻：“我发现一条鱼，肚子是白色，背是红色。”“我发现了鱼，上半身是银色的，下半身是金色的。”“我发现了6条小鱼。”……还让我震撼的是一七班小朋友探秘润物园之后的作品创作，色彩感和创意更有深度，打动人心。

我的小荷班，我的小荷文化。一切都在继续发生，一切都在继续发生着变化……继续行走在文化探秘之旅之上，继续创生我们独有的班级文化。