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做实物研究  搞深度教育

新郑市第二实验小学  刘瑞霞

在郑州市中小学千人教育名家培育对象的线上培训活动中，我非常认真地学习了《一线班主任如何做实物研究》，明白了做一些小课题、从一些小的方面入手，研究学生、研究教学、研究教育会有更多的发现、思考、提升。

首先，我搞明白了五个问题：一、什么东西可以成为研究的实物？ 1、已形成的时间为划分指标； 2、已发布渠道为划分指标； 3、以保存形式为划分指标； 4、以收集目的为划分指标。

二、什么是实物研究？ 1、有自己的研究逻辑； 2、有自己的独特属性

三、为什么要选择实物研究？ 1、个体实物能提供准确的背景信息； 2、相关实物能形成信息链； 3、验证、补充其他方式收集来的信息。

 四、在进行实物研究时要注意什么？（一）收集前：建构和谐的关系 1、班主任和实物主人建构起稳定收集关系； 2、班主任形成保护实物主人权利的强烈意识。 （二）收集中：选择典型实物 1、收集真是需要的实物； 2、收集自己需要的实物； 3、收集有代表性的实物。 （三）收集后：原汁原味地保存 1、原始形式保存 2、转换形式保存。

五、实物研究的实践路径是什么？ 1、确定研究目的；2、还原分析时空；3、选取支撑理论；4、确定研究方法；5、明确分析内容。

了解了这些后，我想对我影响最大的应该会改变我的教学行为，在以后的教学中根据学生的情况我会考虑选择他的实物或照片对学生进行研究和分析。

学生的实物有很多：作业、试卷、课本、桌斗等，这些实物用用就扔掉了，我没有从中发现教育的契机，没有找到教育的点，没有利用这些对学生进行更深层次的教育引导，处处留心皆教育，在以后的教学中要留意从学生的实物作品中寻找教育的时机，给孩子更有价值、更有深度的教育。

教学中的照片研究，我更没有运用好。在教学中也经常会给学生拍照，但照相的主要目的是做纪念，做美篇、保留资料用，这些照片没有起到教育学生的目的，在以后的教学中要把照片充分的运用起来，通过一些典型的照片发现问题，做一些研究，给与学生一些更好的引导和教育。还要加强对所照照片的整理分类保存，使它成为我管理班级的良好途径。

    我的教学要进入新的阶段，这个阶段，应该更有研究问、更有幸福感、更有趣闻性、目标要更长远，进行实物研究是我步入这个新阶段的开始和有效方法。

 让自己的文化自觉，文化自信，文化自强起来，不忘初心，只为遇见更好的教育！