当前位置 :项目首页 > 研讨交流

我们知道，班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班集体教育的经常性形式。开展多种形式的班级活动对促进学生发展、加强班集体建设具有重要意义。作为小学老师，开展丰富的班级活动意义不言而喻，但如何设计学生喜欢的班级活动，是我们广大教师头疼的问题。今天我有幸学习了北京育才学校朱绪兵副校长的专题讲座《如何设计学生喜欢的班级活动》，受益匪浅，为我的教学工作提供了有力的帮助。

首先，朱校长从什么是班级活动、为什么要开展班级活动、什么是学生喜欢的班级活动、如何设计学生喜欢的班级活动四个方面阐释了如何设计学生喜欢的班级活动，帮助老师树立“活动是集体的生命，是形成集体主义思想的摇篮”的教育理念，帮助转变教师角色，设计学生喜欢的班级活动，促进学生可持续发展。

我们知道，班级活动是在班级内有组织地开展各种教育活动，是学校教育活动的重要组成部分，是班级集体教育的经常性形式。班级活动的功能主要有：德育性、知识性、娱乐性和实践性，根据我们班级管理的需要，我们可以设计课内活动，也可以设计课外活动，无论是课内活动还是课外活动，我们组织的主体可以是班级也可以是学校，活动的形式可以是开展专题讲座、知识问答，也可以是社会实践等。我们通过开展班级活动，对于学生而言，不仅能够促进学生的身心发展、思想进步，还可以促进学生情感的丰富和特长的发展；对于班级而言，不仅有助于班集体的形成、实现班级的教育目标，更有助于培养学生集体荣誉感和责任感，形成正确的集体舆论和良好的班风。因为只有完善的个体，才能造就完善的个人。

那么到底什么是学生喜欢的活动呢？朱校长告诉我们，活动活动就要体现出“活”和“动”，我们可以选择让学生自己设计活动，而教师只是活动的设计者、组织者、管理者，甚至是参与者、领导者、策划者就够了，这样设计的活动来源于学生的生活，创意于学生的灵感，设计于学生的参与，定稿于学生的讨论，这样一来，学生就真的在设计活动和参与活动的过程中真正的动起来，活起来了。

根据学生的年龄特点设计适合孩子年龄特点的班级活动，丰富学生的班级生活，提升班级的凝聚力，对于班级管理来说至关重要。比如为了唤起人性中“善”，我们可以设计“日行一善”主题活动，对于低年级的孩子，日行一善可以在自己的班级里或者家里进行，对于高年级的孩子，可以在学校和社区，甚至走向社会开展活动。作为老师要善于发现教育教学中存在的问题，针对问题引导孩子设计班级活动，体现教育性、针对性和综合性，促进学生可持续发展。

教育是唤醒，唤醒学生的求知欲和自尊心；教学是激励，激励学生学有所长；教育是保护，保护学生的童性和好奇；教育是引导，引导学生完善自我。设计学生喜欢的班级活动，促进学生的可持续发展。