6和7的认识

教学内容：

教材第39——40

教学目标：

1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2 掌握6和7的书写方法。

3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。

教学重难点：

    1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7

    2 难点：7以内数的数序。

教学准备：课件   点子图   田字格贴板

一  复习引入，揭示课题。

师：同学们，今天老师给你们带来了几位好朋友，看，他们是谁？

    （课件出示卡通数字宝宝，打乱顺序的1-5）认识吗？它们是。。。

生：读1，4，3，5，2。

师：这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？

生：1，2，3，4，5。（生边说师边出示PPT）

师追问：你是按什么顺序来排的？交流时让学生说出是按从小到大数序排的。

师：除了可以按从小到大的顺序排，还可以怎么排？

生：从大到小，5，4，3，2，1。

师：（过渡语）看到数字宝宝和小朋友们玩的这么开心，又有两个数字宝宝走过来了，瞧，它们是谁？

生：6，7（出示PPT卡通数字宝宝6，7）

师：同学们想不想认识他们，愿意和他们做朋友吗？

     （愿意）

师：好，今天我们就来认识6和7.

 板书：6和7的认识

二    自学为主，探索新知。

  1  认识6和7。

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）

师：劳动是一种美德，同学们也要像图里的小朋友一样热爱劳动。那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）

师：你怎么知道是6？

生：一个一个数。

请回答的学生上台数。（数的时候要按一定的顺序数）

师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？

六张学生桌子

师：如果用一个圆片表示1位小朋友，那6个小朋友需要摆几个圆片。（6个）

师：那如果用一根小棒来表示一个小朋友，6个小朋友需要摆几根小棒？（6根）真棒！老师用6根小棒摆了几个图形请同学们欣赏一下，出示PPT：数字6，六边行。6根小棒还可以摆出什么样的图形呢？小朋友回家试一试！

师：看到同学们干的这么开心，老师非常高兴，于是就和大家一起打扫，现在教室里有几个人在打扫卫生（7个人）

师：你是怎么知道的？      （从1数      6接下去时7  若孩子答到了6个再加一个是7，此处鼓励孩子你真棒，都已经会用6+1=7加法算式来解决问题了）

    图中还有什么物体的数量可以用7来表示？ 

（椅 子）

师：还是用一个圆片表示1个人，那7个人需要摆几个圆片。（7个）

师：那如果用一根小棒来表示一个人，7个人友需要摆几根小棒？（7根）真棒！7根小棒能摆出什么样漂亮的图形呢？也请小朋友回家动手摆一摆。

除了可以用圆片，小棒来表示6和7，计数器上也可以。

看，计数器上有几个珠子？用几表示？（5）

师：再添一颗呢？  （6）

       现在是6，再添一颗呢？是几？（7）

2          认识尺子上的数。

 师：不但计数器上有6和7，我们生活中很多地方也有6和7.

你看这把尺子上面也有6和7。可是，有一天尺子上的数宝宝们溜出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你们能帮忙把它们送回家吗？  （3   6   7）

师：我们把数字宝宝都送回家了，为了谢谢大家，数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。

 3    基数与序数

师： 6的前面一个数是几？      （5）

     6的后面一个数是几？      （7）

   和6相邻的数是几和几？  （5）和（7）

  师：现在我加大难度。你们敢接受挑战吗？请看这把尺子，

      从左往右数，第2个数是？  （1）

      第5个数是                （4）

  师：看来老师出的题根本就难不倒大家！可是~

4  比较大小

 师：刚刚在做游戏的时候，5和7吵起来了， 5说：我排在6的前面，所以我比6大；7说：我在6的后面，应该是我比6大。请你来当一回裁判，比比它们之间到底谁大吗？

   黑板出示：5  6 点子图      

     学生回答：6大

师：你怎么知道6比5大，你是从哪看到得。

    学生通过点子图形象观察到6比5大 

     板书：5＜6，反过来6＞5

师：接下来我们来比一比6和7

师：黑板出示：7的点子图

    学生汇报答案。

师：刚才是让你数点子图来比的，现在我没有点子图，你能直接比吗？

5   6和7的序数

师：同学们真厉害，为了表扬大家，现在老师请你们去欣赏金鱼，请仔细观察

    学生回答问题（书本40页的问题）最后拎出7条鱼和第7缸鱼，让孩子用自己的话说出两个7有什么不同。

同学们表现这么棒，现在老师给大家讲一个故事（从前有一个大胖子，他正在吃烧饼，他吃了第一个没吃饱，所以继续吃第二个，吃了第二个还是没吃饱，所以他又继续吃第三个，吃完觉得有一点点饱了，所以他又继续吃第四个，吃完第四个他终于吃饱了，这时，他想，早知道吃第四个能吃饱我就直接吃第四个了，同学们，你们觉得他的想法对吗？）

生答：第四个和四个的区别。

目的（进一步体会到基数和序数的不同）

6   6和7的书写。

师：今天我们认识了6和7，你们觉得6和7像什么？

我们先来看看6像什么？

  师：请你认真看，看老师是怎么写6的。

教师板书：6

学生书空

师：你觉得7像什么？请你跟着我来写。

教师板书写法，

学生书空

  师：你有信心写的比老师好吗？（有）

师：你把书翻到40页

学生描红，教师巡视并指导。

三   拓展练习

  师：同学们学的很认真，现在老师想出几道题考考大家，敢接受挑战吗？

书本43页

第一题，全班直接报答案

第二题，老师读题，生在书本上独立完成，老师巡查，帮助有困难的孩子。

第三题，老师读题，生在书本上完成。

四    总  结

师：这节课学的真不错。

谁来说说看，你都有些什么收获？   （学生谈收获。）

6和7的教学反思

这节课我是完全以教材为中心，通过数字宝宝这一条主线，设计了一系列的教学环节，达到了教学设想所期望的目标。

一开始我设计了卡通数字宝宝排队的问题，一年级的孩子对这种东西非常感兴趣，一下就抓住了孩子的目光。整节课中，都是让孩子做为小主人，通过他学到的知识帮助宝宝们排队，送宝宝回家，做小裁判等，这样更有利于让孩子感受到自己的重要性，他是课堂的主人！

这节课学生的积极性完全被调动。孩子上课表现很积极，完全投入到老师的课堂之中。为了更好的吸引孩子们的注意力，我在教学时为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，尤其在讲金鱼那把7条鱼和第7缸鱼里面的两个7单独拿出来，让孩子们用自己的话说出他们的不同，接着我又很自然的应用了一个胖子吃烧饼的故事，让孩子进一步体会到基数和序数的不同。突出重点，突破难点！