我们把教育仅仅看作是一种程序性的教育，仅仅是一种教学技能或操作性的教育，是一种建立在程序所需要的规则之上的教育，而不是一种目的性教育，教育仅仅重视程序的可操作的规范性，而忽略了教育的实践的目的性，这是教育的技术化状态，丧失了教育的目的感，这样对于教师的要求就降低为对教学技能的要求。忽略了教师的伦理感的培养。我们知道，作为实践的教育不仅仅依赖教师的教学或者教育技能，而且依赖教师的作为好人的品质，以及作为好教师的品质。但是当下，教师的技能失去了伦理性的支持，仅仅强调的是教师的教学技能。好教师的人格品质的问题被搁置了。
2015年