培养创造性思维应注意的几个问题
一、注意学习兴趣对创造性思维的影响
要想通过英语学习培养学生的学习兴趣，首先要让学生对英语感兴趣，有兴趣才能愿意学，有兴趣才能去钻研，有兴趣才能去发明创造。激发学生的学习兴趣是发展学生思维能力的一个重要条件。苏霍姆林斯基曾经说过：“掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪”，“良好的情绪”即兴趣。教师可通过精彩的导演，有趣的实验，生动的教学过程，形象的教学手段等来引发学生的学习英语兴趣，为思维的发展创造条件。
二、注意思维定势对创造性思维的影响
思维定势又称学习定势或学习心向，是指学习过程中的思维活动所具有的心理准备状态。思维定势具有双重作用。当它和学习新知识的思维方向一致时，就能产生积极作用，形成正迁移。当它和学习新知识的思维方向不一致时 ，就会产生消极影响，形成负迁移。我们在教学时，要发挥思维定势的积极作用，促进思维的发展。同时，更要克服思维定式的消极影响，运用“变式”、“求异”等方法，适时打破原有的思维定势。
三、注意教学的“坡度、密度、深度”对创造性的思维的影响
教学中，旧知向新知过渡，新知的形成与发展，知识变为能力，都需要教师设计合理的坡度。坡度太缓，会降低思维水平，而坡度过陡，又会使思维发展失去方向。同样，对密度也要合理安排。密度松散会抑制思维，密度过紧又会流于形式，使思维衔接不上。对知识的理解和运用有个深度问题，深浅适度才能使学生逐步形成创造性思维。
终上所述，学生创造性思维能力的培养是一项长期的工作，是全方位的综合的思维训练与培养，要从入学抓起，长抓不懈，使学生的思维由量变到质变，到达思维的高级阶段。
2015年