如何教学生“入情入境朗读”

所在工作坊： 长岭镇中心小学校   小学语文   0回复 1人

同伴协作时间：2016-04-02 至 2016-04-30

发  布 人：田园

同伴协作描述：

朗读是与语文课中不可缺少的任务，如何做到让学生入情入境的朗读，是 许多老师一直感到较困惑的问题。近些天一直在听一些优秀教师的课，留意一些有效的方法，自己一直在琢磨，不知是否有效，下面把我的学习体会叙述一下：

• 创设朗读情境。

适合学生、适合课文的朗读坏境会使学生的兴趣大增，自然而然地走进文本，与文本对话。如《十里长街送总理》哀乐响起，教师一段饱含深情的引导，学生会快进入当时万分悲痛的情境，跟随作者的描写读出悲伤、低沉的语气。

• 角色体验。

角色体验是学生走进文本的又一有效的方法。学生请自己置身于文中，充当文中的主人公，他读起来就会更入情入境。如：《给予树》小主人公金吉娅用妈妈给的买圣诞节礼物的钱之花了小部分买了棒棒糖，其余的都给了一个需要帮助地小女孩。看到妈妈疑惑的脸，小金吉娅要向妈妈解释的一段话，我让学生想想你就是金吉娅，老师是妈妈，“你的钱都干什么了？”学生接着读。很自然学生将矛盾、担心、害怕的复杂心情都读出来了。

• 有效的教师范读。

一位教师教古文时，学生再读上总没有进展，断句、语气、韵味都听不到。老师的及时范读不仅对学生是个示范，还让学生知道了古文应该怎样读。起到了导航的作用。

• 抓重点字词理解读。

朗读抓住一些表示动作、神态的重点词，也会大大提高朗读的质量。如：一个教师讲《要下雨了》读小燕子对小兔边飞边喊：“要下雨了……”抓住“边飞边喊”进行深入体会朗读，让学生体会一边飞一边喊，与生活实际相联系应该怎样朗读。学生很快就能体会到既要急又要喊。

指导学生入情入境朗读的方法有很多，最适合本班学生、课文内容的方法才是最有效的方法。学习无止境、探索无止境，相信在教师精心的设计下，会有更好的方法将学生带进五彩缤纷的课文当中，促使学生入情入境的朗读表达。