低年级数的认识教学设计                                                                                         一、设计指导思想：

本节课教学内容是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一”和“十”，初步理解10个一是1个地，直观感知11～20各数的大小和顺序。而一年级学生的思维以形象思维为主，他们往往习惯于一个一个地数数，有的学生虽然已经会从1数20或100，但是他们对数的认识也是比较零散和肤浅的。因此，本节课教学设计的指导思想是通过教师创设的生活情意，唤起学生的生活经验，让学生去观察、操作、合作交流，充分经历和体验计数单位“十”的形成过程。并在数数、估计、操作和游戏等活动中进一步理解11～20稆数的含义，丰富学生对数的感受，提高学生用数描述生活现象、解决简单实际问题的能力。

二、教材分析：

“11～20各数的认识”这部分内容是在学生掌握10以内的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式，帮助学习熟练地数数，了解11～20各数的顺序和大小。

小学低年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础。

三、学情分析：

在学习1-10各数认识时，学生已初步了解计数器的使用方法。由于一年级学生在学前教育时，已经能熟练地数出数量是11-20间物体的个数，大部分学生也都能正确地读、写11-20各数，但对其组成和数位并不了解，我将本课的教学重难点确定为：

1、知道这些数是由一个十和几个一组成的；

2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制。

四、教学目标：

1、认识11～20各数，能正确数数、读数、掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小。

2、初步认识计数单位“一”和“十”直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。

3、培养合作交流以意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

五、教法学法：

1、情境创设法，以情境激兴趣。

充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习情境，激发学生的兴趣，让学生通过看一看、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等学习方式去认识11-20各数。

2、操作实践法，以实践促思维。

借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，让学生通过实践操作、合作交流等方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。调动学生多种感官参与学习，让学生充分展示才能，从而培养学生的数学能力。

3、合作探究法，以合作促理解。

合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也能培养学生合作交流的能力。

4、游戏练习法，以练习促发展。

多样的游戏活动，有目的的练习形式，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。

六、媒体选择：

多媒体课件（flash课件）

七、教学程序：

（一）故事片引入，创设情境

师：白雪公主的美丽引起了皇后的妒忌，凶狠的皇后把白雪公主抓走了，关进了智慧宫。在冰冷的智慧宫里，白雪公主是多么寂寞呀，你们想把她救出来吗？那先看同学们有没有晕个本领。

[设计思路：白雪公主是大多数学生熟悉和喜爱的童话与世无争开课伊始，提出“拯救白雪公主”的任务，牢牢抓住了学生的兴奋点，为调动学生主动学习进行了情感铺垫。]

（二）复习旧知，明确目标

1、从小到大数一数0～10各数

2、导入：我们现在认识的最大的数是几？还有比10更大的数吗？

3、师：同学们已经有了一定的本领，可是要救出白雪公主，这还不够！我们还要认识比10更大的数。

（板书：11～20各数的认识）

学好了这个本领，我们就可以救出白雪公主了！

[设计思路：通过复习、提问、引出新的学习内容，明确学习方向。]

（三）合作交流，探究新知

1、课件出示主题图

（1）引导学生观察：

这幅图中都有什么人？他们分别在哪里？启发学生，让他们说出要遵守交通规则并注意安全。

（2）师：教师和学生一共有多少人？接着数下去，图上一共有多少人？

（3）师；我们再来仔细观察图上还画了什么？在图上找一找、数一数。[设计思路：从学生熟悉的生活情境入手，提出问题，使学生感到数学与生活的密不可分，同时渗透遵守交通规则的品德教育和安全意识。]

2、教学11～20各数的数数、数的组成、读数

（1）教学例1

电脑演示：

①全体学生随着电脑演示过程，一根一根地数小棒

②把10根小棒捆成一捆。

师：一捆小棒有几根？它表示几个十？（先让学生自己小声说说，再指名回答）

③全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。

④把后数的10根小棒又捆成一捆

师：现在图中一共有几捆小棒？这是几个十？2个十以表示多少呢？（要求学生回答）

师：下面请同学们按照上面数小棒的方法迅速地先数10根小棒捆成一捆，再数10根小棒也捆成一捆。（学生支手操作）

（2）教学例2

①摆小棒

师：请同学们摆出10根小棒，再氢10根捆成一捆，最后再摆出1根。

提问：1捆小棒表示什么？1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？

（让学生思考后，小组交流，然后指名回答）

②先电脑出示          

师：1个十和1个一合起来是11，教师带读“11”

问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一全起来是多少？

③出示卡片：

 

15

 

问：15里面有几个十和几个一？

④出示：       

师：2捆小棒表示几个几？2个十是多少？

师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有。就写0，这个数读作二十。全班齐读二十。

3、教学11～20各数的顺序

（1）课件出示直尺及0～10这个10个数字，指名学生读一读。

（2）指名学生接着往下数，借助多媒体课件，学生数一个出现一个，一直数到20为止。

（3）紧接着课件出示问题

13的后面是（）  　　　　   16的前面是（）

16和18是间的数是（），比19多1的数是10

（4）猜出数游戏

这个数比12大比14小，可能是几？

这个数比15小比12大，可能是几？

这个数比17大比20小，可能是几？

[设计思路：借助多媒体课件，让学生感知到每个数都是在前面一个数的基础上添1得到的。从而发现数的顺序，理解数的大小。猜出数游戏进一步使学生建立起良好的数感，体验到数学学习的乐趣。]

4、巩固深化

师：好了，我们已经学好了本领，让我们一起出发去打败凶狠的皇后，救出可怜的白雪公主。

课件出示“欢迎小朋友们来到智慧宫，智慧宫一共有四关，每过一关，你就会得到一次奖励。

第一关：请你从七数到十三。

第二关；（）个十和（）个一组成17。

     18是由（）个十和（）个一组成。

第三关：请你给数字宝宝排排队

12　 15 　18 　13 　20　 11　 17　 14　　16　 19

学生回答后，课件出示其结果。

师：还可以怎样排队？

第四关：这是最后一关了，看谁跑得快，拿到了红旗，白雪公主就能够救出来了！

 

[设计思路：通过闯四关练习，再次激发学生的学习兴趣，进而巩固学习效果，增添课课堂情趣，]

四。、联系生活，拓展应用：

师：在平时的生活中，你在哪里看过或听过11～20的数吗？

学生找一找、说一说最后课件播放图片欣赏生活中11～20的数。

八、教学评价设计：

1、在教学中通过学生观察，教师课件演示，通过亲自动手摆一摆小棒，捆一捆，来理解十位上的1表示一个十。

2、在教学中设计院了看小棒图说数的组成，自己摆小棒，说数的组成。

3、充分利用直尺图，帮助学生夹角20以内数的顺序及大小。

4、为激发学生兴趣，在巩固练习中，充分调动学生的学习兴趣，借助多媒体课件展示会，以收到良好的教学效果。