学习目标描述：1.指导学生按一定顺序观察图画

2.认识十个汉字

3.认识虚宫格，在虚宫格中正确书写4个生字和2个基本笔画

4.指导学生养成良好的书写习惯

学习内容分析：这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

教学重点：学习观察汉字在虚宫格中的位置，并正确书写

教学难点：学会利用虚宫格正确工整的书写汉字

学生学情分析

第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

教学策略设计

教学环节：(一)谈话导入
(二)有顺序地观察图画
(三)朗读古诗
(四)认识生字
(五)认识虚宫格
(六)学写生字
(七)展示学习成果
(八)课堂总结

具体目标：知识目标：认识十个生字。认识虚宫格，会写“一、二、三、十”四个生字。认识笔画横和竖。

情感目标：学生初步感受童谣所表现的意境美。

师生活动：(一)谈话导入
师：同学们，入学的几天来，通过学习，使我们对学校、对学校的环境、对我们的学习生活有了更深入的了解，看得出，同学们都非常喜欢我们的学校、热爱我们学习生活，从今天起，我们就要正式接触和学习语文课了，谁能告诉老师在语丈课上你想学到什么?
师：很好!这些知识我们会在以后的学习中逐一的学到。下面老师要问大家一个问题:“你们喜欢图画吗?”
师：今天的课上老师就给大家带来了一幅图画
(二)有顺序地观察图画
1.出示图画(或者看书中插图)
2.提问：在图画中你看到了什么?你是按什么顺序观察的?
3.指导学生有顺序的观察
(三)朗读古诗
1.师：这幅画描绘的是一个小山村的美丽景色，刚才同学们用精彩的语言描述了一下，那我们看看宋代的诗人邵雍是如何描述的呢?
2.打开书，教师范读，注意停顿
3.领读
4.学生自由读，读不准的汉字画上“?”号
5.同桌之间互读，注意字音和停顿
6.指名读，同学听并指出哪里读得好与不好，教师指导
7.齐读
(四)认识生字
1.师：我们上面学的古诗中有几个字是表示数字，谁能把它们挑出来?
2.生：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十”
3.同桌互读 。
4.指名读(教师指导，注意“二” “四” “十”的读音)
5.课后“请你跟我读”前一部分“学数数
(五)认识虚宫格
1.师：那么下面我们就来学习这几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，据说它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗?
生：……
师：它的名字叫“虚宫格”，有请它吧
2.出示预先准备好的虚宫格，指导学生各部分名称
3.指名读各部分名称
(六)学写生字
1.写“一”
●读
引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置(从左二线起笔经过竖中线后，稍稍向上倾斜，到右二线收笔，收笔位置在横中线上方’)
● “一”的笔画就是由一“横”组成的 要注意书写的时候要“横平”●教师在虚宫格中演示写法
●学生练习，教师指导
2.写“二”
● 读
● 引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚官格中的位置(第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方 向稍向上倾斜) “二”和“二，的最大区别在于“二”有两划，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则
●教师示范
●学生练习
3.写“三”
● 读
● 小组讨论，自学“三”的写法
●按小组汇报自学成果
●比赛：每组派一名同学示范书写“三” 看哪组写的最标准、美观，不标准的地方其他同学指出
●教师示范纠正(注意“三，字的笔顺；三字有三横，最下一横最长，中间—横最短)
●学生练习，描出课后“写一写”，个别指导
4.写“十”
● 读
● 观察“十”和其他三个字有什么不同
●认识“竖”，知道书写时要“竖直”
●观察“十”在虚宫格中的位置(横在横中线偏上，从左二线到右二线之间，方向稍向上倾斜：竖在竖中线上，在上二线到下二线之间)
● 猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖 的笔顺规则
● 教师示范
● 学生练习，描出课后“写一写”
(七)展示学习成果
1、我会读
2、我会说
(八)课堂总结
师：这堂课你有什么收获?

信息技术手段的运用：1.画有多个虚宫格的小黑板(示范书写用)
2.画有1个虚宫格的图片(认识虚宫格用)
3.卡片(生字、词)
4.PPT