《学写留言条》教学设计

吉林省长岭县东六号小学 冯春荣

教学内容：

长春版《义务教育课程标准实验教科书·语文（二年级上册）》第十一板块 表 达《学写留言条》

教学目标：

 

维度 维度   内容	目标阐述
知识与技能	1、用正确的格式写留言条。 2、提高学习与生活应用的能力。
过程与方法	1、通过范例掌握写留言条的格式。 2、通过修改体会留言条内容简明扼要。
情感态度与价值观	1、有兴趣写留言条。 2、愿意在生活中通过留言条方式与人沟通,懂得使用礼貌用语。

重点、难点、关键：

重点：用正确的格式写留言条。

突破方法：通过范例，在观察留言条时掌握正确的格式，在学写留言条时 懂得留言条的内容简洁明了。

难点：留言条的内容要简明扼要。

突破方法：在修改留言条中体会留言条的内容简明扼要。

关键：在生活中应用留言条。

突破方法：练习写留言条。

教法与学法

教法：情景教学法，范例教学法。

学法：自主、 合法 、探究 ，观察法。

教学准备：留言条范例 ,多媒体课件。

课时安排：1课时

教学思路：

（一）设计理念

在课堂教学中真真正正地贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，教学时要创设情境，激发学生的兴趣，让学生在“认识留言条——修改留言条——学写留言条——应用留言条”过程中理解掌握留言条的特点。教师引导学生学会观察，启发学生思考，鼓励学生表达，培养学生观察、自主、探究、合作交流的能力，让学生学有所得，学以致用。

（二）教学过程：

一、创设情景，认识留言条。

1、教师多媒体出示：小明放学后，发现家里的水果没有了，想去超市帮妈妈买，又怕妈妈下班回来找不到他会着急，请同学们帮小明想想办法。

【设计意图】创设学生熟悉的现实生活中的情境，营造表达的氛围，激发学生交流的热情。

2、学生回答，教师引导提示。

【设计意图】通过学生回答，引导学生遇到问题要动脑想办法解决。教师给予学生积极评价，既要尊重学生的独特感受和体验，又要适当给予点拨，调动学生积极性，让学生充分发表自己的见解，让每个学生都动起来。

3、师：刚才同学们想了很多办法，哪一种办法最好？

学生先讨论交流，选小组代表回答。

【设计意图】让学生自己学会比较，学会判断，得出正确的结论。鼓励学生解决问题方法多样性，培养学生的发散思维和优化思维。

4、师总结：各有各的好处，不过从方便节俭来看，我认为还是写个纸条好，这个纸条就叫留言条。虽然现在人们传递信息的方式有很多，相比之下，写留言条似乎有些落后，却是一种有效的方式，今天老师和你们共同学习《学写留言条》。

【设计意图】教师给予学生鼓励表扬，启发学生正确分析问题，思考解决问题的多种方法，培养学生灵活解决问题的能力，不失时机地对学生进行传统美德教育。

5、板书课题，学生齐读——学写留言条。

【设计意图】让学生明确本节课学习内容，以增强学生学习新知识的自觉性，有的放矢地配合教师的教学活动进行学习，完成教学目标。

6、教师解题。

师：在日常生活中，如果有事要通知对方或有事托付给对方，对方不在，却又没有时间等候对方回来，这时我们就可以写张纸条留给对方，这种条子就是留言条。在生活中经常需要写留言条。

【设计意图】让学生明确写留言条是生活的需要，留言条是应用文的一种，对留言条有个简单的了解，知道留言条的重要性，以激起学生写留言条的兴趣。学生懂得语文是一门基础工具学科，在日常生活中都离不开语文，知道学好语文的必要性。

二、探究新知，修改留言条。

1、师：小明就是用写留言条的方式告诉妈妈的，写完后放在桌子上去超市。现在让我们看一看小明怎么给妈妈写的留言条。多媒体出示留言条。

【设计意图】学生是学习的主体，学习应该按照一定的程序和方法。以例子为突破口，揭开留言条的面纱，让学生初步认识、感知留言条的内容及格式特点。 2、学生自主阅读。

【设计意图】读思结合，启发学生思考，培养良好的学习习惯。

3、教师巡视，引导学生观察。

【设计意图】以学生为主体，发挥教师的引导作用。通过引导，培养学生的阅读能力，提高观察、理解能力。

4、师：同学们读得非常认真，读了留言条你知道了什么？知道的请举手回答。

【设计意图】鼓励学生积极参加讨论，各抒己见。培养学生根据具体内容进行口头表达的能力。

5、教师提问：因为小明的留言条是写给妈妈的，所以小明开始要称呼谁呀？如果是写给爸爸的开头要写什么？同学们看小明写“妈妈”的时候，有没有空两格呀？再看看称呼的后面还写了

选两个代表说一说，在学生说的过程中点拨。

【设计意图】引导学生按一定顺序观察，抓住特点，有所发现，让学生学会观察。

6、师：同学们观察得真细，冒号千万不能少，要单独占一格。请同学们把小 明告诉妈妈的话再读一遍。回答：小明写这些话的时候，还是顶格写的吗？

小明写完了告诉妈妈的话，为什么还要写上自己的名字？写完了名字为什么还要写日期呢？再仔细观察，小明把自己的名字和日期写在哪呢？是正文底下的左边、右边还是中间？

学生合作交流，选代表回答。

【设计意图】把学习的主动权交给学生，让学生相互交流汇报，形成共识，体验发现知识的快乐，同时培养学生的观察力。注意发展学生的语言能力，提高学生语言表达能力。既发扬学生的个性，又培养了学生的合作精神。

7、师：同学们，写留言条并不难，就是把你要说的话简单明了有礼貌地写出来。不过写留言条在格式上还有一定的要求。下面让我们来总结一下留言条的格式。一边引导学生说，一边用不同的彩笔板书：

 

称呼顶格写，

后面接冒号。

正文空两格，

内容写清楚。

署名和日期，

分行右下角。

让我们来读一读板书内容。

【设计意图】注重板书技巧，教师要注意发挥无意注意的积极作用，在板书时注意变化颜色，其效果会更好。让学生明确留言条的内容和格式的特点，以便学以致用。

8、师：可是，妈妈看完小明写的留言条还是着急了，这是怎么回事呢？

先小组讨论，然后选代表汇报。

【设计意图】给学生一定的时间，认真思考回答问题，让孩子发表自己真实的感受，有自己的想法。

9、教师总结学生回答。妈妈急的不是格式写的不对，而是内容没有写清楚。现在，我们打开书，看看书中的小朋友是怎么说的？请同学们读一读。

【设计意图】及时表扬学生。文图结合，跟书中的小朋友对比，增强学生学习的信心。明确改写的内容，解决问题，要抓住关键。

10、师：现在，同学们拿出本和笔来，帮助小明改写一下内容。

【设计意图】突出语文学科的特点，对学生进行语言文字训练，让学生通过修改，体会留言条内容应该简明扼要。培养学生解决问题，处理信息的能力。

11、学生认真改写，教师巡视，随机指导。

【设计意图】教师要关注学生的个体差异，对全班学生有个初步了解，及时纠偏指正，学生印象深刻，不写错别字，写完后要认真修改，提高表达能力。

12、师：写留言条内容要简明扼要，写清楚要表达的意思。还要懂得使用礼貌用语。找同学读一读你写的内容。

学生朗读后教师点评。

【设计意图】教师要让学生消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，自然的心态，鼓励他们写话。对学生以表扬为主，培植自信，有针对性的评价学生表现，让学生体会到学到知识的快乐，乐于写话。进一步熟悉留言条，给学生提供模仿的依据，为写好留言条打好铺垫。懂得尊重别人，学会与他人相处。

三、巩固练习，学写留言条。

1、师：在日常生活中，我们经常会遇到写留言条的时候。出示多媒体课件：

放学后，小华想到同学家写作业，怕爸爸回来找不到他着急。想写张留言条给爸爸，可又不会写，你能帮他写吗？

【设计意图】写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达。采用先进的教学手段，创设情境，让学生先感受，后表达，对写话感兴趣，能写自己想说的话，使学生身临其境，受到感染。体现了语文学科的性质，有利于教学目标的实现，能提高教学时效性。

2、让学生先说，后认真写留言条。

【设计意图】培养学生表达能力，给学生自我表达的机会，既锻炼了学生在课堂上口语表达能力，又理清了思路。让学生及时练习巩固，能很快掌握留言条的格式及内容，促进学生知识内化，形成技能。

3、教师巡视、随机指导。

【设计意图】及时了解学情，纠偏指正，鼓励学生把心中所想，口中要说的话，用文字写下来，提高学生的表达能力。

4、师：同学们真厉害，这么快就写完了留言条，能给大家朗读一下，好吗？

几个学生朗读。大屏幕展示:

 

爸爸：

 

我到同学家写作业，四点左右回家，请放心。

 

小华

11月20日

【设计意图】学生愿意关注与自己知识经验有联系的事物，教师找出教学内容与学生知识结构的结合点，提供具体事例，引起学生的直接兴趣，维持学生的注意。

5、师：我们先看这张留言条的格式正确不？再看内容做没做到简明扼要呢？

爸爸看完后会不会着急找小华？

学生回答，教师适当评价。

【设计意图】学是为了用，从写入手，学生不仅巩固了教学内容，更体会了留言条的实用性，培养学生语文实践的能力。

6、比一比，评一评，议一议，看谁写的最好？

师生点评。

【设计意图】充分调动学生的主观能动性，发散学生的思维，让学生抓住学习知识要点，加深对留言条的理解。

7、总结

师：时间过得真快，又快到了下课的时间，谁能说一说，通过这节课的学习你学到了什么?

选几个学生回答。教师评价。

【设计意图】教师除关注学生双基外，更要关注学生兴趣激发及学习中的情感体验和价值观的形成。

四、拓展延伸，应用留言条。

师:同学们，现在我们生活在信息发达的时代，家家有电话、手机，但对我们小学生来说，写留言条是最适合我们的好办法。既方便节俭，又能锻炼我们的表达能力。我们在家里如果有事要外出，请给家长写个留言条，能做到吗？

【设计意图】课后留给学生广阔的学习和探索空间，为学生的全面发展提供良好的平台。让学生能运用留言条进行沟通交流，学以致用，为学生的发展创造条件，培养他们热爱祖国的语言文字和优秀文化的感情。

板书设计：

学写留言条

称呼顶格写，

冒号后面接。

正文空两格，

内容写清楚。

署名和日期，

分行右下角。